应用型人才培养背景下高校英语教学改革研究

摘 要：本文主要是对高效英语的教学改革进行探讨，根据其教学中的突出问题，以高校培养应用型人才为基础，为高校英语的教育改革提出相关策略。

关键词；應用型人才 高校英语 教学改革

由于社会的不断进步，以及科学技术的发展，教育教学需要实现改革，才可以满足当今时代的发展需求，为社会培养出更多的优秀人才。高校英语属于高校教育改革中的重要内容，由于我国社会对应用型人才的要求越来越高，高校英语就需要进行重新定位，以社会需求作为导向，建立培养应用型人才的英语教育方法，促进英语教学的研究，加快英语教学的持续发展，提升高校学生的英语应用能力，从而为社会培养出更多的英语应用型人才。

一、高校英语进行教学改革的必要性

当前，我国的高等教育正处在精英式教育向大众式教育发展的阶段，由于社会经济和科学技术的快速发展，各个行业领域都需要大量的应用型人才。在高校英语的教育中，培养学生们听、说、读、写和译的基础能力，以及英语应用的能力是其教学的主要目标，使学生们可以熟练地应用英语进行交际，这就是高校英语最根本的教学目的。我国教育部也对高校英语的教育进行了相应地指导，强调了英语教学和高校实际情况进行结合，以教学大纲作为指导，并进行相应的教学调整和改革，为社会培养出应用型的英语人才。作为我国高等教育的一部分，英语教育需要培养出应用型和技能型的人才，这是客观要求，同时也是我国高校的英语教学进行改革的趋势。

二、我国高校英语教学的现状

1、应试教育的严重影响。当前，我国高校的英语教育受到了应试教育严重影响，过于注重学生们应试技巧和能力的培养，而忽视了学生们英语应用能力的培养，这就和英语教学的根本目的不符。

2、教学模式比较单一。在我国高校的英语教学中，存在教学方式比较落后、教学模式比较单一的问题，无法有效调动学生们学习的主动性和积极性，又因为教师没有重视学生们在教学中的主体性，主要使用灌输式的教学方法，就导致学生们不具备较强的自主学习能力，无法充分发挥出英语教学效果。长期下去，学生们就会丧失英语学习的兴趣。

3、师资力量比较薄弱。英语教师在教学中具有重要作用，是整个教学过程的组织者与引导者。但我国高校并不具备足够的优秀英语教师，大多数的英语教师教学能力和教学素养较低，而且不具备教学科研的能力。而且，因为高校英语的教学工作比较繁重，所以英语教师就没有较多的时间进行培训和进修，也就没时间提升自己的英语素养与教学能力了。

三、应用型人才培养背景下高校英语教学改革策略

1、实现创新模式的创新。当前，我国高校的英语教学依然在使用传统的教学模式，课堂教学主要是使用灌输式的教学方式。而且所有教学内容都是围绕教材而展开的，以课文学习为主，课堂教学的气氛比较沉闷，无法有效调动学生们学习英语的积极性和主动性，也就难以培养学生们应用英语的能力。所以，高校需要实现英语教学模式的创新。首先，需要以学生为教学主体，并分组管理学生；其次，根据学生们兴趣、爱好、特长等方面的差异性，进行差别式教学，使学生们根据自身情况选择适合自己的学习内容；还可以使用线上线下互相结合的教学模式，起到对学生们课堂学习进行延伸的作用；最后，英语教师可以组织开展课外活动，比如英语演讲、英语辩论赛、英语角等，鼓励每个学生都能参与，从而有效提升学生们英语交际的能力。

2、建立科学完善的英语课程体系。高校英语进行教学改革，需要以教学内容作为依托，以培养技能型人才为主线，建立科学完善的英语课程体系，重视专业应用特点的体现。另外，高校英语的教学需要注重基础知识的教学，并以此为基础进行校企合作，建立和完善高校英语的实训基地，促使理论课和实训课互相结合，从而有效提升英语专业的核心竞争力，以及提升学生们应用英语的能力。

3、加强英语师资力量。教学技能、教学经验、科研水平等都是会对教师素养造成影响的因素，而且教学质量也会受到教师素养的直接影响。所以为了有效提升英语教学的质量，高校就需要具备强大的师资力量。首先，高校需要组织教师进行专业培训，提高教师的教学能力，加强建设教师队伍；其次，鼓励教师通过出国深造来提高自身的教学素养；还需要制定考核机制，对考核体系进行完善，对优秀教师给予奖励，从而鼓励英语教师积极参与科研。这些就是加强教师队伍建设的有效措施，对提升英语教学师资力量具有重要促进作用。

四、结束语

由于社会经济水平的不断提高，我国社会就对英语人才提出了更高的要求。高效的英语教学是培养英语专业人才的重要途径，需要全面地进行教学改革，有效提升学生们应用英语的能力，以满足社会发展的需求。

参考文献：

[1] 姚长红。2017。应用型人才培养背景下高校英语教学改革[J]。文存阅刊，（10）：133。

[2] 张树光。2017。应用型人才培养模式下高校英语教学改革探索[J]。英语广场（下旬刊），（4）：108-109。

[3] 应用型地方性本科院校专门用途英语教学现状及对策探析——以怀化学院为例[J]。刘红艳。海外英语。2016（19）。

作者简介：丁然（1992-），女，汉族，籍贯：皖铜陵，职务：教师，职称：助教，学历：硕士研究生，单位： 铜陵学院，研究方向：语言学