浅谈如何在初中物理教学中调动学生的学习兴趣

丁家勋

摘 要：随着新课改的不断深入和发展，新的教学思想不断涌现出来，并且也不断地出现各种各样的新的教学方法。这些全新的教学方法在很大程度上都提高了学生学习物理知识的热情，也有效提高了课堂的教学质量。但是，如何调动起学生对于物理知识的学习兴趣，仍然是目前处于一线教学工作者重点关注的问题。本文则针对初中物理教学中调动学习兴趣的问题进行了简要的分析和讨论。

关键词：初中物理；教学方法；学习兴趣；教学质量；教学效果

一、灵活利用初中物理课本

新课程改革不仅对教师提出了诸多要求，也对原有的教材進行了改版。新版的教材相比旧版来说版面更为新颖，图文并茂也是其特点之一。并且教材里也增加了一些联系生活实际的教学内容，并且对科学技术与社会之间的联系也进行了简要的介绍。这些更改能够让学生感受到物理的美丽和乐趣，并且新教材也增添了一些概念或名词的英文对照。这种设计有效地促进了学生对英语的学习深度，同时也加强了学生对概念的理解。同时，在课本中，也增加了一些实验性质的内容。这些实践性内容也十分便于操作，教师可以通过灵活的课程安排，从而达到最理想教学效果。

二、重视物理实验教学

自主、合作、探究是新课程改革所主要提倡的学习方式之一。并且这种学习方式是以学生为主体教师为主导的新型教学模式。在这种教学模式中，可以有效培养学生的综合素质以及动手操作能力，同时可以让教师根据不同学生的性格特点以及能力水平采取具有针对性的教学手段，从而有效保证学生的个性化发展。同时，物理实验本身也是探究性学习模式的主要教学方式之一，但是为了迎合时代的发展以及学生的实际情况，教师也必须重视实验教学方式的创新与改革。

为了让学生进一步领略到物理实验的乐趣，并进一步提升学生的实验操作水平与探究能力，可以通过成立探究小组的模式，将班级内的学生平均分成几个小组，并对其定期召开小组会议，分配实验任务，教师可以指导学生自主设计实验方案，并在教师的看护和引导下完成实验过程。在这个过程中，学生通过自主探究和亲手操作的方式，弥补了仅仅通过书本与课堂了解实验结果所带来的不直观的弊端，也有助于学生亲身感受物理现象的原理与发生过程，同时也培养了学生严谨、求实的科学精神。这些，都将有效地提升学生学习物理的信心，也能有效保证教育教学质量，提升学生的物理成绩。

三、采取新颖的物理教学方法

相比生动有趣的物理实验来说，物理原理和计算过程却是枯燥并且乏味的。为了有效保证学生燃起的学习物理的兴趣，那么久需要教师不断创新出新颖的物理教学方法，在保证教学质量的前提，让学生能够真正享受到学习物理的快乐体验。而学生在愉快的氛围中，学习物理也将是轻松的过程。

在实际教学过程中，教师可以根据教材的实际内容，搭配适合的教学方法。质疑答疑法、自学辅导法、对比论证法、对抗赛等都是能够有效启发学生学习的教学方法，并且通过日常教学过程中的实验和观察，学生的反馈也比较理想，都能够保证学生维持对物理知识的兴趣，并保证良好的学习效果。

以对抗赛法进行距离，当一个阶段的学习结束后，教师可以通过组织一定规模的对抗性测验让学生互相比较、互相对抗。这种方式可以在紧张的学习生活之余，提高学习的乐趣，并且学生也会通过这种方式，更为主动地了解和分析教师所处的题目。具体的实施方式如下：

当一个阶段的学习结束后，教师可以将事先准备好的对抗题目公布给学生，并将学生分成几组，同时给学生一段准备的时间，在之后的某节课上，教师可以让每组学生阐述自己对于题目的分析和解决情况，并根据投票的形式推选出表现最为优秀的小组。或者教师可以以抢答的形式组织物理知识大比拼，并在黑板上记录各个小组的得分情况，学生通过激烈的对抗和竞争，课堂的学习气氛被营造起来，而答错的题目也将在学生心里留下深刻的印象。这样的教学方式所达到的效果往往是教师意想不到的，并且也会通过激烈的比赛而迸发出学习物理的新方法，学生的思维也能够得到有效的培养，学习的氛围也日益浓厚，知识也掌握地更为牢固。

同样，对于学习物理的基本概念、原理等知识上，也可以达到十分明显的效果。

四、适当开展科普教育活动

目前来说，多层次、多样化已经成为现代科学技术的研究发展方向，并且学科交叉的情况也越发普遍。并且对于其他科学技术来说，物理学属于研究的基础学科之一，并与其他学科互相交叉深入到医疗、军事、工业、农业等等诸多荒野。所以，在日常的物理教学工作中，教师也应该适当向学生介绍国内外重要的物理学科研究成果、或新技术的应用情况。这些信息可以通过网络、杂质、学术论坛等媒介获得。并且，教师也可以选择在课堂上讲述、布置科技专栏等方式来让学生了解到最前沿的物理学科研究动态。而学生也可以在课上和课下等时间都能随时随地的了解到自己最想知道的科普信息。

五、提供成功的物理学习体验

当学生在学习过程中取得一定进步或一定成果后，教师可以适当对学生进行鼓励。尤其是对于那些学习成绩并不理想的学生，教师尤其要对其取得的进步进行鼓励，让这些学生能逐渐建立起学习物理的自信心，并给他们继续坚持的动力。所以，教师在对学生进行评价时，需要根据学生的实际学习情况进行分析，并尊重学生的努力与个体差异。

六、总结

无论哪一学科，学生的学习兴趣都是教学质量的重要保证。本文则从灵活利用初中物理课本、重视物理实验教学、采取新颖的物理教学方法、适当开展科普教育活动、提供成功的物理学习体验等方面调动学生学习初中物理的兴趣进行了阐述。希望各位一线教育工作者通过阅读本文，能够获得一定的教学灵感，从而有效提升教学效率并保证教学质量。

参考文献：

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[2]初中物理课堂教学的反思[J].王昌华.科普童话，2018年36期

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[4]影子教学：将教师解放出来——微课应用于初中物理实验教学的叙事研究[J].李豆豆，蔡旻君，芦萍萍，王菲.数字教育.2016（05）

[5]问题情境模式教学在初中物理教学中的应用[J].李国高.求知导刊.2016（11）

（作者单位：宜宾县李场镇大塔初级中学）