浅析初中语文教学中的多元化教学方法

冯丹平

摘要：初中教育阶段，是学生语文学习的重要时期，学生必须适应初中语文教学环境，同时也要为高中语文学习打好基础。因此，应该培养学生语文学习兴趣，优化语文教学方法。本文阐述了多元化教学方法的作用意义，并提出一些具体应用策略，以提高语文教学质量，让学生的语文素养得以提升。

关键词：初中语文；语文教学；多元化教学；方法研究

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0161 -01

引言：由于在新课改的背景下，语文教学不仅要求对汉语文的思维能力进行培养，同时还要提高学生的创新能力，在一定程度上使用多元化教学方式显得相对来说比较重要。以往传统的初中语文教师属于枯燥以及呆板的过程，这种教学模式进一步导致学生逐渐失去学习兴趣以及动力。通过多元化教学方式，对学生的学习能力进行不断的培养和加强，全面促进学生的理解能力。

1.初中语文教学中多元化教学方法的重要意义

1.1 有利于促进学生全面发展

多元化教学方法是一种有效的教学手段，具有思维多元化和教学性质多元化等特点，作为一种新型的教学手段，它对于提高语文教学质量有着积极作用。多元化教学方法，是基于素质教育理念而提出的教学方法，该教学方法与初中生的身心发展较为符合，因此，在教学中有着更好的功效，对于学生全面发展具有重要意义。中学生正处于青春期，这一阶段的学生是其性格和人生观形成的关键时期，如果在语文教学中采用多元化教学手段，可以将课本中所弘扬的积极健康的思想传授给学生，这对于学生价值观与性格的形成有着积极作用。因此，该种教学方法值得推荐和应用到语文教学中。

1.2 有助于培养学生的思维能力

将多元化教学应用于初中语文教学中，对于培养学生的思维能力具有作用。在传统语文教学中，教师只注重语文基础知识的教授，忽视了学生思维能力的培养。多数教师认为语文是一门文科课程，因此，在进行教学时，很少将语文教学与思维能力联系在一起，造成教学资源的浪费。采用多元化教学方法，在教师的引导下，学生学会从不同的角度看待问题，让学生的思维得到开发，能够从客观的角度分析和理解问题，使学生的心理趋于成熟。

2.我国初中语文教学存在的问题

2.1 知识教学和多媒体教学整合度不佳，教学质量不高

在利用影视资源教学过程中，往往会出现比较尴尬的问题：教师不能很好的结合语言教学和影视利用，这样一堂课下来，学生们也常常是一知半解，没有老师凝练的总结或者没有影视资源的动态呈现都是不完美的。一般影视观看需要的时间较长，所以老师们会相应减少课堂互动，这样也是不可取的，课堂上绝对不可以缺少老师和同学之间的互动，学生要在看完影视资料后及时提出自己的困惑或者见解。人教版教材的内容在设计上注重开发学生的想象力和创造力，不仅仅局限在培养学生的写作能力，所以老师要利用好多媒体来开展教学。

2.2 学生以被动接受知识为主

如前文所述，为了更好的完成教学任务，学校和老师把更多经历放在学生对知识的掌握，而忽视对能力的培养和价值观的塑造。为了取得高分学生被动的接受知识、识记知识以应付考试。然而语文是生活的缩印，如果一味的强调识记与考试，学生被动接受知识，最終导致学生思维单一、封闭，无法实现语文教学的目的。

3.初中语文教学中的多元化教学方法研究

3.1 多元化教学模式的构建

语文教师在注重学生基础知识学习的过程中，还要将教学放在加强写作、口语交际等能力的培养上，这样也能够让学生在短时间内形成正确的人生观和价值观。而在语文教学中运用多元化教学模式的时候，语文教师还要充分发挥学生的主观能动性，并从教学的目标人手，不断激发学生的学习兴趣，只有这样才能够将多元化教学模式真正的融入到初中语文教学当中，更好地促进学生语文知识的学习以及自身综合素质的提升。

3.2 课堂活动多元化

（1）角色互换

所谓师生角色互换，就是指让学生站到讲台上，变“学”为“教”，从“教”中“学”。角色互换是一种有趣且有益的教学方式，有利于提升学生的听说读写能力，加强教师对学生原有认知水平的了解，提高学习效率。比如讲人教版七年级教材《阿长与山海经》一课时，当学生对教学目标和知识点有了一定的了解以后，可以将学生分成几个学习小组，让每个小组派一名学生到讲台上讲课，充分调动学生参与课堂教学的积极性。让学生担任老师的角色，让学生自主预习课本、研究课本，自主学习教学内容，并通过这种方式来加深教师与学生之间的互动，让教师更好地掌握学生学习情况。

（2）剧情再现

在初中语文教学中，课本剧情再现作为一种新颖的教学活动，选择适合进行课本剧表演的内容，锻炼学生的表达能力和思维能力。比如讲完七年级上册《皇帝的新装》后，将学生分组进行课本剧表演，由学生自己选择角色和设计语言，尤其要注重对皇帝、皇帝的仆人和大臣等人的表演。生动活泼的故事情节、深入细致的人物刻画，让学生通过自己再现课本的方式来感悟人物性格，体会由主人公性格缺陷而引发的一系列故事，体味文章的讽刺意味。

3.3充分发挥多媒体教学的优势

教师在制作视频、文档、ppt等课堂资源时要树立明确的目标，抓准使用课堂资源的关键是为了培养学生的表达能力。所以在上每一堂语文课之前，教师都应该好好规划这节课如何上，上什么，播放什么样的教学视频、文档才能够吸引学生的同时启发他们。老师在进行教学时可以充分利用多媒体视频、资料等等帮助学生了解该文章的写作背景，文章作者的生平事迹，从而使学生更好地分析作者通过该文想要表达的情感。例如普希金的《假如生活欺骗了你》一诗歌，语文老师可以在课堂上充分利用多媒体来进行语文知识的教学，给学生们播放诗歌朗诵音频、作者普希金的生平事迹，让学生在通读诗歌后感悟诗歌情感，树立积极的生活观和价值观。

4.结语

通过上述分析可知，初中汉语文教学中的多元化教学在一定程度上具有着比较重要的意义，教师在对初中生进行教学时，不仅要对教学手段进行丰富，同时还要提高教学方式，使用相对来说比较新颖以及符合学生兴趣爱好的教学方式，只有这样才能对多元化教学的目的进行实现。

参考文献：

[1] 蒙仁艾，初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].品牌，2014（ 09）：138.

[2] 沈建红，对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015 （12）：70.