语文教育的要义是读与写

谭旭东

最近，一则上海教育出版社出版的沪版小学二年级语文教材把课文《打碗碗花》中的“外婆”改成“姥姥”，在网络和微信里引起了轩然大波。据说，教材修改者的理由是：“外婆”是方言，而“姥姥”是普通话。姑且不说，这篇经过修改过的《打碗碗花》是不是一篇优质的课文，也不论“外婆”和“姥姥”谁是方言，谁是普通话。先来看看，上海教育出版社对社会作出的回应。

在沪教版小学阶段的语文教材中，既有“外婆”的称谓，也有“姥姥”的称谓，“外婆”的称谓出现了8处，“姥姥”出现了4处。沪教版小学二年级第二学期语文教材把“外婆”改成“姥姥”是为了落实该学段识字教学任务的需要。“外”“婆”“姥”三个字都是小学二年级识字教学的基本任务，“外”字安排在二年级第一学期第4课中，“婆”字安排在二年级第二学期第18课中，“姥”字安排在二年级第二学期第24课中，即在认读“姥”字前，学生已经认读了“外”“婆”两字。

看到出版社这样的回应，一方面为它认真的态度点赞，但另一方面也对回应的内容保留看法。在编辑教材的出版社看来，把“外婆”改成“姥姥”不是歧视方言，而是为了让上海的小学二年级的孩子多识一个“姥”字。而且把“外”“婆”和“姥”三个字分别放在二年级两个学期，且刻意拆分识字。这种做法值得商榷。

沪版语文教材主要在上海市采用，如此把识字当作语文教学的重点，似乎并不科学，也不符合上海学生的实际学习情况。上海市市民文化素质整体很高，小语教材还停留在识字目标上，实在不敢苟同。……