浅谈多元化教学在声乐教学模式中的体现

吴玉兰

摘要：开展的音乐专业课程，不仅为学生日常学习增加艺术氛围，发展学生艺术爱好，也为学生在高考升学中提供了选择，更为其在高考专业考试中提供知识与技能保障，同时也利于学生的德智体美全面发展。

关键词：声乐教学;多元化;教学模式

声乐教学是以音乐教学为依据的教学，是我们在平时的声乐教学实践经验基础是不断完善发展起来的，它遵循音乐教学任务和音乐教学过程中自身的客观规律，同时要求我们在教学实践中逐渐形成适合自身的多元化的教学模式。

一、以“兴趣课”和“欣赏课”为切入点，建立正确的声音概念，统筹安排三年声乐教学时间

由于我校的音乐专业教学分为“欣赏课”“兴趣课”“专业技巧课”三类，在之前的教学中这三类课程是孤立的并无多少联系。例如：“欣赏课”主要是以欣赏课，主要是欣赏一些名家的器乐曲，对于声乐作品欣赏非常少;“兴趣课”则主要以培养学生学习的兴趣为主，带学生演唱一些耳熟能详的流行歌曲;“技巧课”则主要是教授一些美声和民族的演唱技巧。出于城厢中学音乐教师师资力量的短缺，笔者觉得今后这几门课程应该相互联系。从最初的“欣赏课”开始，就以提高城厢中学学生的整体歌唱素养，以及提高城厢中学的高考成绩为目的，切实发挥好这三类课程的作用。具体的设想为：

除去声乐专业技巧课，其他的两门课程“欣赏课”“兴趣课”都并不是以声乐课为主要教学内容的课程。……