浅谈构建初中历史有效课堂

李勋

摘要：杜威曾经说过：“一个有效的反应就是能完成一个可以看到的结果的反应。”在新课改的背景下，如何在短短的45分钟内进行有效教学，达到高效历史课堂的目的，是广大教师一直探索的问题。就这个问题结合多年来的教学经验，略谈几点见解。

关键词：初中历史;有效教学;有效课堂

一、备好每一节课是有效教学的起点

课堂标准中提出：“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”的“三维目标”，反应出教育部对新课程的要求。所以我们教师要以学生为主体，要紧扣课程标准，进行有计划的备课。备课不仅要备教材，更多的是备学生。在备课过程中，首先要提出课堂教学的核心内容，然后对学生问题掌握程度进行假设，再对教学内容进行深层次的剖析，使知识结构得以完善。总之，要以教材资源服务于历史教学课堂，使“三维目标”达到更高的程度，达到有效教学的目的。

二、培养学生良好的学习习惯，巧设导入情镜，激发学生兴趣

著名教育学家叶圣陶先生曾经这样说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯，积千累万不如养成一个好的习惯。”一节课的教学目标是否完成，在乎其教师的导入过程是否精彩，爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”只有让学生感兴趣了，学生才能主动的积极的去学习，因此在开头就要巧设情境，激发学生的好奇心和求知欲，实现课堂的有效教学。比如，2013年11月15日，在参加县教研室组织的初中历史中考研讨会上，教学《第一次世界大战》这一课时，我并不是着急去讲授课文的内容，而是播放了《友谊地久天长》这首歌曲，让学生体会歌词的内容和含义，理解这首歌所包含的历史背景。……