小学数学教学情境课堂的创设策略相关研究

王洪勇

摘要：小数数学课堂中进行情境创设的有效性策略是教学活动中一种常用的策略，他应用于数学课堂中，能够有效解决数学的抽象性问题，用一种简单且具体的方式帮助小学生更好理解数学知识。有效的课堂情境创设能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，学生学习的主体性也能得到充分的表现，从而调动学生的学习积极性，让学生在课堂上轻松愉快地获取知识。

关键词：小学数学;情景课堂;创设策略

目前，很多教师对情景创建都很重视，以此来为学生创建一个良好的学习环境。但是数学教学究竟需要一个怎样的环境呢，教学环境、生活环境以及问题环境又要怎样创设？许多教师对此还存在很多疑问，有些教师甚至花大量精力去创设环境，但是都没有取得应有的效果。所以，本文主要对小学数学课堂中创建教学情境的有效性策略进行探究，找到情景创建中与数学学习内容与现实条件之间的关系，让学生们在有效的情景中掌握数学知识，培养数学情趣，提高数学成绩。

一、情景创设充满童趣，但要因人而异

学习是个较为个人化的事情，也是一个教师在学生原有的知识框架上意义建构的过程。所以在进行情景创设的过程中，需要考虑每一个学生的成绩以及知识储备量，创设适合不同学生的发展规律的情境。

例如，在教學小学一年级的课程《拼图组成》这一课时，教师可以先为学生创建一个参观森林王国的小熊家的情境，让学生仔细观察小熊，提出问题问学生：“你发现了什么？……