浅谈农村小学班主任的管理工作

巴卓

[摘 要：教育和经济是共生体，这就决定了农村因为教育落后，而陷入经济和教育不良循环当中。想要振兴农村，就必须从教育抓起。小学班主任无疑是农村教育活动中的核心，其具有的管理能力，不仅仅和学生学习成绩有关，也影响到了村小的口碑，甚至于当地的经济建设。故此，对农村小学班主任的管理工作进行讨论，是非常必要的。

关键词：农村教育；农村小学；小学班任；教学管理]

现如今我国城镇建设速度加快，越来越多的劳动力涌入城市，导致大部分农村小学学生成为留守儿童。这为农村小学班任的管理工作带来了难题。保证学生正常学习，同时还要兼顾他们的心理需求，可以说农村小学班任是一个吃力而不讨好的工作。但是，既然选择了教师这个行业，就要对自己的选择负责，对自己的理想负责，就要百折不挠，为培养有用人才而贡献力量。就小学班主任的管理工作而言，大致如下。

1农村小学班主任在工作过程中的特点

在具体工作中，农村小学班主任工作特点如下：第一，教育是学校教育和家庭教育的结合体。然则大部分家长学历不高，对教育重视程度较差，不能和班主任处在同频，沟通容易出现问题。也就是学校教育和家庭教育十分可能被割裂。而且在具体的沟通当中，因为沟通不愉快，一部分班主任会将不满情绪转嫁到学生身上，最终形成偏见，进一步影响学生的学习态度。第二，农村信息相对滞后，学生的课外生活较少，如何开阔学生的视野，成为班任们面对的难题。第三，留守儿童多，在临时监护人的照顾下，养成了霸道的性格，增加了班任的管理难度。第四，家长会当中，家长参与度不高，原因各异，有教育意识的问题，也有重男轻女的因素。

2班主任开展管理工作的措施

以上是农村小学班主任面临的工作难题，也是管理上的难题。如何攻坚克难，让班主任管理工作开花结果，这就需要班主任有目的地形成一套属于自己独到的管理措施。从思想上、行为上，不断地影响学生以及家长，将工作中的难题一一解决。

2.1构建民主平等教育理念，对偏见要克服

人人都有接受教育的权利，但是农村家长对子女教育观点不同，也必然影响到孩子的学习心态，和学习成绩。而孩子们的这种表现，会影响到班主任主观心理，使其做出偏向行为，对学习好的学生给以照顾，而对于学习差的学生给以漠视，拉大了班级学生的学习成绩。想要提升管理工作水平，作为班主任首先要克服这种偏见，要客观地看待问题，寻找到问题的原因，以解决问题为导向，而不要让自己的情绪主导自己，伤害到学生的自尊心。

2.2建立班级规章制度，实现班级管理的制度化

没有绝对自由，只有相对自由。制度是维持秩序的手段，是保证自由合理化的根本保证。对于班级管理同样如此，特别是农村小学生的管理，更需要这种制度。因为这些小学生从小生活在较为原始的环境当中，对于制度也就是他们家长口中所谓的“规矩”没有清晰的认知。制定规章制度之后，还需要健全的组织架构来确保制度的执行。需要选择具有舆论影响力的孩子作为班长，帮助班主任管理班级，另外，要充分考虑每个学生的特质，安排具体的班干职务，调动所有学生积极性，维护制度，执行制度。

2.3将家访工作做好，定期开展家长会

现阶段，农村家长大都在外务工，出现了大量的留守儿童。这无疑增加了家访工作的难度，因为爷爷奶奶、外公外婆这种临时监护人不可能和班主任进行到位的沟通，最后就教育达成共识。另外，农村小学家长会制度，也是最近几年才开始的，很多家长对其重视程度不够。对于这些具体的苦难，班主任要尽量找到孩子的法定监护人，也就是父母来进行沟通，最低也要拥有他们的电话，定期反馈孩子的学习状况，实现校园教育和家庭教育的有效对接。另外，农村小学因为并校等因素，造成家访范围过大。为了提高家访效率有必要组建专门的家长群，以便随时交流信息，让家长掌握自己孩子的学习状态，并了解学校的一些决策。

2.4树模立标，积极开展评比和竞赛活动

小学生都有强烈自尊心。想要引导学生奋进学习，必须想办法激发孩子的自尊心。在德、智、体、美、劳等方面，都要利用模范来激励学生全面发展。而且鉴于学生业余生活单调的现状，建议班主任多设置各种有意义的活动，一来丰富孩子们的生活，二来则是不断地推陈出新，给每个孩子展示自我机会，让每个孩子都能够成为别人的模范，找到那種心灵上的归属感，最终形成积极的你追我赶的学习氛围。

2.5情感沟通，及时对学生进行心理疏导

小学生也有自己的心思以及秘密，他们对万事都好奇，却拥有脆弱的心灵。对于他们来说，恐怕一个小小的挫折都会留下心结，留下阴影，最终形成童年不幸福的感受。特别是随农村家庭离婚率提升、家长们集中外出打工，造成了很多学生心理负担过重，心思无法排解。这需要班主任懂得教育心理学，及时地介入，避免孩子走入死胡同走极端。要教会学生从两个方向来考虑问题，能够懂得万事都有光明和阴暗的一面，要综合评价一件事情，要学会换角度考虑问题，争取自己开解自己。

3总结

农村小学班主任很大部分都肩负着主科教学任务，正因此他们对每个学生的学习状况都非常了解。这是城里小学班任所不具有的优势。然则农村家长教育意识不一，给具体的管理工作带来一系列难题。想要提高农村小学班任的管理能力，还需从很多途径去实现。如改变偏见，建立制度，做好家访，建模立标，情感沟通等，尽最大努力带好学生，实现教育目的最大化。

参考文献

[1]张旭光.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].课程教育研究，2015（4）：159-160.

[2]岳杰文.浅谈农村小学班主任管理工作的实践[J].东西南北：教育，2017（14）：00220-00220.