中学地理教学初探

摘 要：本文浅析现代地理中教学的特殊性，从课堂，学生，教师层面分析如何更好的提高教学效果。

关键词：初中地理教学 兴趣 学习能力

一、初中地理课堂教学的特殊性

1.中学地理课堂教学形象较强

由于初中学生的年龄不同，心理特征也有差异。与高中生和大学生相比，想象和理解的能力较差。然而，对于特定的对象，初中学生有很高的接受度。例如学习地球运动方面的知识，展示地球仪、利用手电等教具进行的直观形象地理教学策略。

2.尴尬的学科地位

地理教学是九年义务教育基础学科的一门。多年来，地理教学受到忽视，不被学生、家长、学校、社会重视，甚至被当作“小科”来对待。尽管现在被纳入中考的考试中，但是其分数“鸡肋”，满分30分的结业考试，学生累，也让地理老师好生为难。当前的教育改革正处于转型和探索阶段，地理教师面临着巨大的压力。

3.初中地理学科是文理兼备的知识结构

地球运动经纬网的知识是偏理科性的内容，对于刚升入中学的小学生来说，抽象的天体运行，学生很难理解掌握。还没有来得适应初中的学习生活，语文数学英语的主科刷题，学生的认知水平很难接受。另一方面，地理还有大量记忆性的知识，比如34个省级区域的熟记、我国地形区的分布、国外的生疏拗口的地名等，学生出现偏科讨厌“地”，甚至是教师改行离“地”的现象。

教材知识结构特点。七年级第一章的内容就是地球运动和经纬网，此内容抽象不易理解。……