新课标下的地理教育教学反思

何玉芳

摘 要：反思教学是教师从自己的实际教学活动出发，对自己的教学过程和教学效果进行反省式的深入思考，发现、分析自己存在的问题并通过自我学习及教师之间的合作讨论，探求改进自己教学行为的途径和方法。苏霍姆林斯基曾建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是搞教学科研的丰富材料及实践基础。美国学者波斯纳（G.J.Posner）十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。

关键词：地理教学；反思；新课标

“反思”在认知心理学上属于元认知的范畴，它是指对自身的思维过程、思维结果进行再认知的检验过程。

教学反思是教师对教学中的行为及结果进行审视、分析，不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题。进行地理教育教学反思，应包括以下几个方面的内容：

一、教育教学观念转变的反思

传统教学观是以“学科中心课程观”为指导的，强调地理知识的系统性，教材内容偏难、系统性强，教学更注重教师对学生的单向“培养”活动。教师是教学的主体，教师教什么学生学什么，这种教学观念注重的是知识的灌输，而忽略了学生做为“人”的作用，其后果是顯而易见的，长此以后学生成为被动接受知识的机器，久而久之易产生厌学心里。……