对提高小学美术教学有效性的探讨

王忠莹

摘 要：传统意义上的小学美术教学更多的是一种“灌输式”和“培训式”活动。在这种情况下，学生只能机械地重复再现，而很少有自由发挥的余地。长此以往，不仅会在极大程度上挫伤学生学习的积极性和主动性，甚至还会严重阻碍学生创新思维的发展和审美能力的培养，进而极易导致课堂教学有效性的低下。鉴于此，本文对小学美术的教学方法与策略做些探讨，旨在进一步深化美术课程改革，实现小学美术有效教学。

关键词：小学美术;有效性;导入;实践;评价

新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重有效课堂的构建。提高教学的有效性，一直以来都是广大教师的普遍共识和共同心愿。为实现这一目标，在小学美术教学中，教师就需尽早转变教与学的方式，同时立足学生特点与学科特点，通过趣味导入和动手操作来为学生的自由发挥与美术创作留足时间与空间，并通过多元评价体系的建立来促进学生的个性形成与全面发展，从而切实提高美术教学的有效性和实效性。

一 趣味导入，激发学生创作欲望

通常情况下，于小学生而言，他们对于一门学科的学习在很大程度上建立在兴趣的基础上，且更加倾向于在特定的情境中进行学习与探索，而非通过机械地重复和记忆来学习和领会所学知识。因此，在小学美术教学中，教师一定要将学生学习兴趣的激发和积极性的调动摆在首位，并通过对导入环节进行精心设计来吸引学生的注意力，激发学生的创作欲望，以便为接下来教学活动的开展奠定一个坚实的基础。……