谈提高农村高中生高考英语阅读理解题的正答率

列颖娴

【摘要】 本文根据笔者所任的农村学校在2018年高三增城调研考中阅读理解题，学生的答题正确率进行分析，得出学生英语阅读思维缺失的现状，分析该现状产生的主要原因，立足课堂，以高考英语阅读理解的命题方向和类型为突破口，理论联合实际，探讨如何通过语篇分析与思维导图相结合的策略来提高学生的阅读思维能力，从而提高英语高考中阅读理解题的正答率。

【关键词】 农村高中 语篇分析 思维导图 阅读思维

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-141-03

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一、引言

正在修订的 《高中英语课程标准》正式完整地提出英语学科核心素养主要包括语言能力，文化品质，思维品质和学习能力四个方面。王蔷（2015）提出，学生以主题意义探索为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成与发展。也就是说，英语这门课程不但要求教会学生灵活运用语言交际，而且要培养学生必备的思维能力，形成一些关键的技能和品格。

基于英语学科核心素养理念，教育部考试中心于2018年制定了《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》。指出阅读是我国考生学习和使用外语的最主要途径，考生应具备理解主旨要义，理解文中具体信息，根据上下文推断单词和短语的含义，根据所读内容作出判断和推理，理解文章的基本结构和理解作者的意图、观点和态度等能力。……