如何有效创新小学语文课堂教学中的小组合作学习

关凤玲

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0045-01

随着我们国家新课标改革的提出，素质教育的要求不断提高，课堂已不再是传统地讲授，小组合作学习这种的教学方法已经普遍运用于小学课堂。顾名思义，小组合作学习讲求的是合作和学习，目标就是小组内的每个人提出自己的观点和看法并且集思广益，进行广泛的讨论和研究，最后达到每个人都能有思考，每个人都能提高，每个人都能主动学习和听取别人的意见和建议的效果。语文这一学科的特点决定了与自然学科的不同，语文其实就是在教育我们的下一代继承和发扬我们中华民族优秀的传统文化，对于文化的理解，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的思想和观点的碰撞会更能启发学生，小组合作学习的效果会更加突出显著，但要达到这一效果和目标，小组合作学习的有效性必须要保证。

目前课堂小组合作学习中，普遍存在以下问题：

（1）由于教学任务和课堂时间的限制，小组合作学习无法保证足够思考的时间和全员都能参与。这导致了部分学生产生懒惰和依赖的心理，达不到合作学习的效果反而浪费了时间，降低了教学效率。

（2）学生对语文学习的兴趣高低不同，部分兴趣低的学生会产生抵触情绪。

（3）由于个人性格的特点，部分学生会对在多人面前展示自己有恐惧心理。

（4）由于过分对问题答案的正确性进行界定，导致有不同意见的学生会产生失落和所谓的“错误恐惧”情绪，不再积极自主思考而人云亦云。

针对目前普遍存在的问题，在语文课堂教学中如何改进和弊端，在这里我谈一谈个人的几点看法。

1.求同存異 展示自我

保证课堂效率的前提下，求同存异，使每个学生都有展示自己的机会。

首先，针对目前班级编制的现状，在保证课堂效率的前提下，我们可以采取小组内部人员依序轮流发言和展示的方法。就是说我们要保证每次讨论中，每个小组都要至少派一名代表总结和概述组内不同的观点和意见，不要求统一，但要求多样性。不同的讨论环节，小组代表发言的同学不能相同，这也保证了每个学生都可以展示自己，提高自己的总结能力和自信心。展示的形式不要求统一，可以是引经据典，穿插课文背诵；也可以是黑板板书，思维导图等等。总之，结合语文这一学科的特点，在合作和展示中也达到了巩固知识和练习的目的。

其次，对于分组讲究科学的方式方法。根据学生不同的性格特点和个人自身能力进行交叉搭配，男女搭配，优偏互补，鼓励弱势学生并给予更多的机会，只有不断挑战自己的痛点，才能突破和发展，保证每个学生全面发展。

2.结合当前形式，使语文教学生动形象

在和谐社会主旋律下，结合当下流行和关心的社会话题，使语文教学更加生动，调动学生积极性。

小学语文的学习主要是基础语言的学习，很大程度上要求学生对语文基本的字词句和简单优秀的句子搭配以及古诗词进行背诵和记忆，同时也要求在不断的学习过程中对听说读写的能力进行不断提高。结合现在小学阶段学生接受外界新奇事物的渠道更加广泛，接受能力更加提高，相当一部分的学生对外界的新闻，社会上，国内外发生的一些事情有所关注和了解。我们在保证其正确的价值观和世界观的前提下，积极地引入比如当下流行的“小猪佩奇”，温暖人心的“几个瞬间”等事件，结合语文教学内容进行合理引导，调动学生积极性，除了纠正一些错误的人生观和价值观之外，对学生自主思考和学习得到的个人想法不做批评并积极鼓励。

3.相互沟通 建立自信

营造和建立师生、生生之间和谐平等的沟通环境，教师在小组合作中是一个重要的角色。教师首先就要为小组内和小组间合作学习创造一个民主、宽松、自由的学习氛围，不要将课堂气氛搞成一潭死水，过分地讲求纪律性，充分尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生发言，特别是鼓励“学困生”积极地参与小组合作与交流。教师可以在板报墙上设计分配相同的版面，组织各小组自行布置，写上自己的组名、成员、口号及组员风采等。

同时，在实践过程中应该培养学生认真倾听、尊重他人的品质。认真听完其他同学的发言，记住别人说话的要点。听其他同学表述观点，要注视对方或点头示意，使用肢体语言传达认真倾听的状态。

4.鼓励不同观点，求同存异

语文作为一种语言的学科，除了基本的语言规则之外，对不同文章或者诗词歌赋的理解，不同人的经历不同当然有不同的观点，我们要允许学生大胆发言，发自己所想的言，不对正确与否作出评判，对能够提出不同有见解观点的同学进行鼓励。

针对考试题目中涉及到的问题，我们可以一定程度上地通过讲解和分析来尝试引导学生思考问题中的答案是否认同和合理，但是我们允许保留自己的看法。通常情况下，与现阶段的学生观点相比，答案会更加充分，通过引导学生思考，使学生既有了自己的见解，又通过对比答案，也会受到启发进而丰富自己的见解。当然我们鼓励和提倡有不同的观点。

语文课堂的教学应该根据语言学科的特点，更多地去培养学生的发散思维，培养自主学习和思考的能力，在培养和提升能力中巩固语言的基础和运用。而小组合作学习无疑会提升教学效率，只要我们有效和创新这一好的教学模式，就一定会达到我们新课标描述下的素质教育的目标，为国家培养出合格优秀的人才。