强化教育创新 提升教学质量

唐蓉

摘要：新课标指出，课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的主动思考，使学生“被动听课”为“主动学习”，这就要求教学过程中应不断创新教学手段，积极营造活跃课堂的环境，以此激发学生学习兴趣。本文着力探究如何强化教育创新、营造和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学质量。

关键词：教育创新；学习兴趣；语文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0062-01

改革课堂教学，提高课堂教学质量，是当今素质教育的主要内容。那么，怎样才能有效提升教学质量？其中，创新教育教学方式是关键。

1.树立良好形象，增进师生感情

学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极接受教师传授的知识，提高学习兴趣。教学经验表明，师生关系与教学效果成正比，师生关系越融洽，教学质量越容易提高。

1.1 注重内外结合，缩短师生距离。一个教师品质过硬，待人真诚，幽默风趣，拥有为人师表、以德立身的良好形象，学生就会被他深深吸引，产生亲切感，从而对学生产生一种潜移默化的影响。比如：教育学生上课不迟到，预备铃一响，教师则应提前进教室等待上课，不因私事中途离开教室；教育学生上课不打瞌睡，教师则应以饱满的精神状态为学生上好每一节课，等等。这些看似小事，实则细微之处树形象做表率。教师还应和蔼可亲、平易近人，平等对待每一位学生，不以成绩论好坏，耐心细致地为学生做好每一件简单而平凡的事情。

1.2 主动关心学生，博得学生信任。学生是独立的个体，他们懂得爱，也需要爱。教育家夏丐尊曾说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”教师要对学生表现出热情和关心，学习上多为他们解惑释疑，生活上多对他们嘘寒问暖，做到用师爱的温情融化学生的心灵。比如，对自卑的学生，要多开展家访，切实了解其困难和问题，力所能及给予帮助。这样才能博得学生信任，增进师生感情。

1.3 加强交流沟通，贴近学生心灵。在教学过程中，加强师生沟通交流对学生影响较大，能帮助教师进一步走近学生心灵。比如，有的学生自尊心和逆反心强，有的学生害怕吃苦、害怕困难。作为教师，一方面要理解和尊重他们，保护他们的自尊心；另一方面要加强同他们的沟通交流。对不愿完成学习任务的学生，要多讲道理，不能一味地批评指责。教师还应“俯下身子”，以真诚之心与学生沟通交流，以宽容博大的胸怀包容学生成长中的错误，获得学生的信赖，从而深化师生关系。

2.注重授课方式，激发学习兴趣

前苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于学生的学习兴趣。为此，教师应从授课方式着手，采取多种措施激发学生学习兴趣。

2.1 微笑授课，让课堂充满温暖。每一个微笑都是一个爱的音符。微笑授课，既简单易行，又行之有效。据调查了解，在各中小学校中不同程度地存在“教师高高在上，盛气凌人”的现象，部分教师上课总是摆着一副“苦瓜脸”，无形当中让学生承受外来压力，容易扼杀学生的学习兴趣。而微笑面对学生，其实是教师自信的表現，以自己人格魅力征服学生，从而让学生自觉认真学习。

2.2 幽默讲解，让教学有吸引力。语言是最普通、最直接、最常用的教学手段，教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。实践证明，教师风趣的语言艺术、能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，达到“爱屋及乌”的效应。在小学语文授课过程中，教师可以运用双关语、反语、故事、夸张、比喻、歇后语等进行教学，让学生和自己一起获得精神上的愉悦。

2.3 课堂鼓励，让学生更加自信。成功教育理论认为：每一位学生都有成功的潜能，成功的愿望，教师的任务就是要激励学生相信自己有巨大的潜能。通俗地讲，就是教师在给予学习评价时，要多鼓励、少批评。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“你在任何时候也不能给学生打不及格的分数。请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”为此，教师在对学生作业进行评价时，要学会欣赏，善于找出学生的优点与进步，并加以肯定评价，这样才能更好地激发学生潜能。

3.创设教学情景，打造乐学环境

要善于运用现代化教学设备，注重打造乐学环境，可以有效解决学生厌学问题。

3.1 多媒体教学。利用多媒体技术，为学生创设情境，让学生乐于在玩中学，在动中求知，在愉悦中索取。例如，对《桂林山水》一文教学时，可以结合漓江山水为学生创设一幅美丽的画卷，让其“身临其境”，学在乐中，使课文思想感情与学生思维活动结合起来。这不仅提高了学生的理解能力、观察能力，还提高了学生的审美能力，起到美感教育激发学生兴趣的作用。

3.2 游戏式教学。活泼多样的游戏、竞赛活动，能够让学生寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动口、动手，以趣促思，发展多种能力。小学语文教学具有形象性、情境性、情感性强的特点，与游戏有明显的内在关联，在实际教学过程中，可根据学生心理特点开展多种游戏教学。比如，在语文汉字教学中，可以制作很多漂亮的卡片，在卡片上写上重难点汉字，卡片背后写上奖品名称，依次让学生认字、组词，顺利过关的可以获得相应的奖品。这种游戏形式可以让传统枯燥的教学模式变得更生动有趣，学生也更容易爱上学习、记住知识。

3.3 讲故事教学。对于小学生来讲，他们对很多事情都充满了好奇和想象，故事就是生活中的影子，如果在课堂上运用故事教学，会对学生的学习有很大的帮助和促进作用。比如，在《学习卖火柴的小女孩》一文中，教师可以为学生详细讲解课文的背景、和故事情景，带动学生进入情景，体会课文内涵。这种方式，不管是形式还是内容，都符合学生的认知特点，能拓宽学习内容，避免课堂的枯燥乏味，真正让学生在学习过程中享受快乐。