浅议如何培养学生学习地理的兴趣

何东

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0156-01

地理是一门跨学科的综合课程，它从独特角度出发，在培养爱国情感、全球意识、环境教育、促进世界观的形成等方面具有其他学科无法替代的作用。因此，在为我国社会主义现代化建设培养跨世纪人才的中学教育中，地理应该占有一席之地。但在目前的大气候条件下，中学地理却出现了高一地理学得好的学理科去了，而地理学得差的迫于无奈只有选择文科来学地理的状况。如何摆脱困境，让地理差生提高成绩，再现地理教学的春天呢？唯有一条路：让学生从心底喜欢地理，自觉地学好地理。而要想达到这种境界，教师就必须培养学生的地理兴趣。只有有了学习兴趣，才能诱发学生学习的内部动力，变“要我学”为“我要学”，这样就能变被动接受知识为主动学习知识，让他们认识到地理有趣、有用、值得学！因此，在地理教学中，要想提高教学成绩，就必须培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。那么我们如何培养学生的学习地理兴趣呢？本文将对其进行简单探讨。

1.使用直观教学手段激发学习兴趣

地理这一学科的知识涉及多学科内容，且很多知识空间性、抽象性、逻辑性强，再加上其他学科知识的滞后，学生理解起来有难度，仅凭教师一张嘴，一支粉笔和一块黑板也很难达到最佳教学效果。因而，教师可借助地球仪、教学挂图和地理景观图片等各种直观教具，或现代化的多媒体教学手段等，直观的将事物的本质要素和教学内容展现给学生，有助于引起学生的学习兴趣。

2.以真挚感情培养学习兴趣

情感关系是师生心理关系的一个重要方面，它对教学效果有着重大影响。因此，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，培养学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。通过长期的教学实践，我亲身体会到，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动；学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进，对提高教学效果有很大作用。所以我认为学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的情绪状态而达到的。因此地理教师在教学过程中，必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，拉近师生的心理距离，培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。

3.通过生动形象的语言增加学习兴趣

语言是人与人沟通的媒介。我们之所以称教师的教学行为是“言传身教”，恰恰是因为教师的教学语言对与学生的学习的重要作用。無论那种教学行为，离开教师的语言都无法达到教学目的，因此高中的地理教师也应在教学中加强语言组织和表达能力，研究探讨利用生动形象的语言增加学生的学习兴趣。在地理教材中，很多地理知识是抽象的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言或诗句、民谣、谚语、歌曲等来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点还可使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。

4.结合社会热点教学，调动学习兴趣

社会热点一直是人们关注的焦点，而有些热点与地理科学密切相关，在地理教学中可利用社会热点问题和环境问题创设教学情景。例如，在讲“水的利用和保护”这一课时，教师在课堂上既可以利用一些实实在在的数字来说明地球上水的含量以及水对人类的作用，又可以利用多媒体形式展示有关水污染的环境问题，使学生形象而直观地感受到保护地球上的水的重要性。在讲“人类发展与环境问题时，运用一组组触目惊心的数据或文字来反映日益恶化的地球环境，触动学生内心深处，这样的教学情景，不但让学生了解目前人类生存环境的现状，而且让学生树立环保意识，增强学生的社会责任感，引导学生认真学好科学，将来为人类造福。在讲“海水运动”这一课后，让学生通过查资料尝试分析今年我国有可能出现98年的特大洪水的原因，从而拓展了教学内容，有培养了学生分析问题、解决问题的能力，也调动了学生学习地理的兴趣。

5.积极开展课外活动，巩固学习兴趣

地理课外活动是中学地理实践活动的重要补充形式，是在完成中学地理教学任务以外，组织全体或部分学生参加的地理实践活动。开展地理课外活动，有助于巩固学生在地理教学中获得的地理知识和技能，扩大学生地理知识领域，发展学生智力。由于现代地理学的迅速发展，中学地理教学内容很难反映出它的全貌。开展地理课外活动是地理教育因材施教的重要途径。有些学生喜爱地理，并具有一定的地理才能，开展地理课外活动，可以满足这些学生渴望获得更多的地理知识的需要，促进他们地理才能的发展。经常开展地理课外活动，不仅能加强学生对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣。如利用课余时间让学生阅读课外书、报导，观看电视节目和收听广播等，举行基础知识竞赛、填图竞赛等都能丰富学生的地理知识和才智，启发他们探索大自然的奥秘和社会现象的兴趣。

总之，兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中去，时间一长，学生们才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成地理的良好学习习惯，为将来地理科学的发展打下坚实基础。