不同水平排球运动员分心物抑制能力的比较

□ 胡梦薇（江西中医药高等专科学校 江西 抚州 344000）

1、前言

视觉注意作为竞技比赛的早期心理准备状态，对比赛结果起着关键性作用，良好的注意品质是运动员有效实施运动技能的关键，是运动员在比赛中取得优异成绩的重要心理保障，据Kozar和Lord(1983)的观点，高水平的竞技运动比赛的成功是由10-20%的生理因素和80-90%的心理因素组成。注意作为众多的心理因素的基础和桥梁，对比赛结果起着决定性的作用。

心理干扰是指在认知、记忆、思维、情绪等心理活动领域，不同的心理活动内容、状态之间的相互影响。如实验中的指导语中增加附加的条件构成认知干扰因素，运动员参加国际比赛中裁判以不友好的态度有意压分，观众一边倒的态度倾向等(王天生，1999)。另外噪声也是一种常见的心理干扰形式。噪声是非周期性的声波振动，85-95分贝的噪声对人心理产生明显干扰(杨清，1985)，它干扰人的听觉，引起烦恼情绪，使需要集中注意的工作效率下降，同时还引起人体的应激反应，使脉搏、血压发生即时性变化。在运动员进行准备以及进入比赛的整个过程中，观众的呼喊声、闲谈声、口哨声、鼓乐声从内容和强度上都会构成心理干扰，对这种噪声的声音背景，许多运动员因受其影响而产生紧张甚至退缩反应，以至临场出现明显的错误动作，不能发挥出平时的技术水平。因此，运动员心理反应的稳定性应该是优秀运动员心理素质的重要体现，应该成为优秀运动员选材的重要组成部分。同时，这也提醒我们应加强平时对运动员的心理反应稳定性和抗干扰能力训练。

运动心理学对注意能力特征的研究，主要集中在运动员注意的集中性维度上；研究方法以思辨、量表的回顾性调查和简单试验测量为主(闫苍松、高磊，2006)。而以注意的选择性机制——分心物抑制为研究对象的实验研究几乎空白。因此，对运动员选择性注意加工机制——分心物抑制进行研究，在理论上有助于认识不同群体的选择性注意的加工机制；在运动员选拔和训练实践中，可以用来指导运动员心理选拔，训练状态监控与调节，以及有针对性地进行提高选择注意能力的训练，从而提高运动员的培养和训练效果。那么，不同水平的运动员间分心物抑制能力是否有差异？如果有差异的话，这种差异对不同水平运动员在日常训练、比赛时的注意问题能有何启示？

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本实验从某体育院校随机选取接受过排球普修课的业余选手36名，其中男性16名，平均年龄22.3岁；女性20名，平均年龄21.2岁。从体育教育学院选取一级、二级男女排球运动员共21名，其中男运动员8名，平均年龄21.8岁；女性运动员13名，平均年龄22岁。

2.2、研究方法

本实验把业余选手随机分为两组，运动员也随机分为两组；再随机选取一组业余选手和一组运动员接受实验处理一，即加噪音干扰处理组；另一组业余选手和运动员接受实验处理二，即加认知干扰处理组。

接受实验处理一的业余选手和运动员先在无噪音的条件下完成本人自行设计编制的负启动实验。实验材料控制条件和负启动条件混合呈现，控制条件下启动显示为一对重叠的红蓝色字母，探测显示为一对蓝黑色字母，4字母间无关系，被试的任务是对蓝黑色字母中的蓝色字母作相应的按键反应；负启动条件下启动显示为一对重叠的红蓝色字母，探测显示为一对蓝黑色字母，其中启动显示中的分心刺激是探测显示中的启动刺激，研究对象的任务是对蓝黑色字母中的蓝色字母作相应的按键反应。休息片刻后再在噪音条件下完成实验；接受实验处理二的业余选手和运动员首先也在无噪音的条件下完成实验，在休息后的实验中将噪音处理除去,但在实验指导语中增加：本实验结果能反映你的智商，请务必认真对待!这样处理是希望能对其造成认知干扰。

3、实验结果与分析

表1 不同水平排球运动员在不同干扰条件下负启动量差值

对表1的结果进行两因素组间方差分析，结果见表2。

从表2的数据可以看出不同的干扰方式和不同的运动水平间有显著的交互作用F(1，54)=6.65，P＜.05；而不同的干扰方式和不同的运动水平各自的主效应均不显著：F(1，54)=.609，P＞.05和F(1，54)=.884，P＞.05。

表2 不同水平排球运动员噪音、认知干扰处理前后负启动量差值方差分析结果

根据表2的数据分析表明：对相同水平的排球运动员实施不同的分心物干扰或对不同水平的排球运动员实施同一种干扰均不存在显著差异；但对不同水平的排球运动员实施不同的分心物干扰则存在显著的交互作用。即排球运动员在噪音干扰条件下对分心物的抑制能力要优于业余选手，但排球运动员在认知干扰条件下分心物抑制能力也显著下降。

4、讨论

研究显示：为保证当前任务的顺利执行，必须选择性地注意与当前任务有关的信息，而忽略无关信息；也有证据表明，对不相关信息选取进行注意加工，会限制甚至阻碍绩效的发挥。一方面优秀运动员在不断重复的训练中发展了一种特殊的分心物抑制能力，能有效抑制与任务无关的分心信息，而一般运动员则欠缺这种能力，由于其对分心物的抑制能力弱，导致其在有外界干扰的条件下无法有效的利用信息源，即将部分注意资源用于无关信息的加工，从而导致其操作成绩下降。方差分析结果表明，噪音对一般排球运动员的影响要显著大于对优秀排球运动员的影响。

我认为，这是优秀排球运动员由于其在长期的训练、比赛中发展了良好的分心物抑制能力，因而虽然其也受外界分心信息的干扰，但相对于一般排球运动员而言，分心信息对优秀排球运动员的干扰要显著小于对一般排球运动员的干扰；但当优秀排球运动员认识到结果的重要性时，需要消耗部分资源用于与当前任务无关的信息的加工。方差分析的结果同时也表明，当改变不同水平的排球运动员对实验结果的认知时，不同水平的排球运动员认知干扰前后的负启动量都发生了变化，但与噪音干扰条件下不同的是，此时不同水平的运动员负启动量的差值并无显著差异。

我认为，虽然优秀排球运动员在长期的训练、比赛中发展了良好的分心物抑制能力，但当其对比赛结果的认知状态发生改变时，比如在马上就能获得冠军时，其感受到的压力增加，一部分心里资源被消耗，导致一部分分心信息进入认知加工与分析阶段，占用了部分与当前任务无关的资源，此时其对分心信息的抑制能力将会出现短时下降，反映在认知干扰条件下即优秀排球运动员认知干扰前后的负启动量差值与一般排球运动员无显著差异，表明在认知干扰条件下优秀排球运动员的分心物抑制能力有所下降。另一方面，在学习的初期阶段,学习者通常需要把注意集中在任务具体的执行过程上，随着练习的增加,技术变得更加熟练,注意的要求也随之而减少。当技术执行完全达到自动化后,注意则被忽略,技术执行的过程成为潜意识的行为。

一般运动员，由于其技术执行仍未达到自动化水平，加上对分心物的抑制能力较弱，所以其容易受外界分心信息的干扰；然而,对于优秀运动员,只有其认识到比赛结果重要性，认知状态发生改变时，其对分心信息的抑制能力才会减弱，此时其长期被忽略的具体执行成分的信息会再次回到意识层面,引起运动执行过程发生紊乱。联系到具体的运动实践中，这也可能是优秀运动员比赛关键时刻出现不该有的失误，成绩不理想的缘故。

5、结论

在不同的干扰条件下不同水平排球运动员分心物抑制能力有显著差异。在噪音干扰条件下，排球运动员分心物抑制能力强，不易受外界因素干扰，但当其对实验结果认知改变时，其分心物抑制能力显著减弱，与业余选手无显著差异；在噪音干扰条件下，业余选手分心物抑制能力较弱，易受外界干扰，而改变其对实验结果的认知对其分心物抑制能力无显著影响。