MOOC在制药工程教学中的应用探讨

张宇燕 黄燕芬

摘 要 MOOC教学随着信息科学技术的发展，高等院校不断出现大量的在线课程，补充教学模式，也成为我国教育广泛关注的主题。将制药工程专业与MOOC教育模式的结合并应用到高校教学当中，将为课程的创新发展提供一个新的思路、新的教育模式。

关键词 制药工程 MOOC 高等教育

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.024

Abstract MOOC teaching with the development of information science and technology， there are a large number of online courses in colleges and universities， supplementing the teaching mode， and it has become a topic of widespread concern in China's education. Combining the pharmaceutical engineering major with the MOOC education model and applying it to college teaching will provide a new idea and a new educational model for the innovative development of the curriculum.

Keywords pharmaceutical engineering； MOOC； higher education

制药工程是制药科学和技术的一门分支，以药物（中药、化学药品和生物制品）生产的工艺过程以及生产设备为主要研究对象，探索实现制备药物的基本原理，中医药工业化生产所涉及的产品工艺、设备、质量控制等科学工程技术，同时包括工程项目设计、产品研发和制药设备制造等。[1]制药工程是一个涉及工程学、化学、制图、药学和生物的交叉学科，必须具备生物技术、药物学、分析化学、药物制剂学、工程学等多学科领域专业知识，中医药工业化生产同时需要具有药品（药物）技术开发思路和项目工程设计的能力。

MOOC（massive open online courses）作为一种全新的科学知识传播方法和和学习模式，体现在它是一种大型的、开放式、灵活的网络课程，这完全不同于一般的网络课程教学，是教育技术上的更新，也是教育理念、教学体制、教学方式、完善人才教育培养过程等深度变化。[2] MOOC的学习模式其最大的价值就是每一个选择MOOC学习的学生都能够免费获得不同学校的教学资源，并且可以再任何地方、使用任何设备学习。将MOOC与制药工程专业相结合并应用到实践教学当中，一定也会取得很好的实际教学效果。

1 MOOC在制药工程教学中的应用

MOOC大型的开放式分网络课程，是一种高端的下课知识交换平台，其具有四个典型特征：一是高校、教师和学生，以及投入上的规模化发展；二是教学对象、学习方式、教学内容、教育观念等方面的开放性发展趋势；三是体现在可随时、随地、可及时主动学习、大量数据挖掘等网络化发展；四是教学的课程组织形式、教学内容、学生的学习形式、及对课程的全面评价等方面的创新性表现。[3]将MOOC教學引入制药工程教学中是顺应教育发展的全球化趋势，是促进中医药工业化发展中积极采用教育信息化时代下的新模式的产物。随着MOOC教学平台的引入，可为制药工程教学课程的创新发展提供新的思路、新的途径和新的方法。制药工程专业是我校面向本科生而开展的主要课程，对于学生的学习成绩的提高，实践技巧的提升等多方面，均有很好的指导作用。MOOC的兴起以及在国外的广泛应用，为在我国的广泛应用提供了机遇。因此我们要积极采用MOOC大力构建制药工程教学网络平台，促进教学方法的革新，有利于优质网络教学资源的优化整合，整体提升课程教学效果。

2 MOOC制药工程专业教学中的应用优势与特色

2.1 推动制药工程教学方法的改革，进一步凸显在教学过程中学生的主体地位

在当今网络社会的迅猛发展下，中医药制药工程的教学必须与时俱进，提升教育理念、完善补充教学内容、改革教学方法。最近几年，各大高校均一直在认真积极探索，并且取得了显著的教学改革成效，在教学效果上取得了较大提升。在以往教学过程中所采用的教学方式、教学手段，一般是以教师将讲授为主，而在新的教学方式方法改革中，明显突出学生为主体的重要性。为了实现教学上这一难题，将现代信息技术作为强大支撑，将现代信息技术与当今教学模式的有机结合，应该列为重中之重，并且它也不是单纯PPT教学加网络学习，而是在全球信息化和知识共享大背景下，实现教学理念、教育体制上的飞跃和变迁。

MOOC因其独特的在线模式，较好地体现了教学过程中教学参与者和学习者的教学“主体身份”发挥在课程教学中独一无二的主体能动作用，更好地比传统教学体现教学互动，教师可以灵活地向所有学生发布相关的所有课程教学信息服务，推送该课程的学习指导性计划、作业要求、考核材料、课程资料等，并与任何学习主体共享包括多媒体教学资源、课程设计、教学安排等各种资源，从课程的选择到灵活分配时空的学习，充分体现主体生的主动能动性，通过重复利用各种资源，交流讨论、参与教学过程评价，使学习者成为真正的学习主体。

MOOC的引入和广泛实施，它突破了传统的课堂教学的时空限制，在共享各类教学资源的背景下，学习者可根据自身的学习需求和时间安排，灵活选择自己适合的上课时间和地点，通过更加人性化和便捷化的教学方法和手段，充分体现在教学过程学生学习的主动性，可以使教学评价多元化，多方位实现教学目标。在制药工程课程教学中引进MOOC课程的教学模式，将对该课程产生深刻的影响，必将引起教学方法及模式的深刻变革，有助于开拓制药工程专业教学的新途径。

从教材资源角度看，在教学过程我们为提高教学效果，利用一切可以利用的资源，随着中医药工业的发展，很多的课程内容被制成视频、图片、音像教材等多种形式参与网络教学课堂，但目前还有相当部分制药工程教学内容仍然停留在简单的书本教育模式中，而利用MOOC开展高校制药工程课程学习，可以使学生共享各地高校制药工程有关的教学资源，相同可以多次重复学习利用，不受时间、地点限制。学生可以在课程说明中了解教师授课的目的、教学目标、教学时间安排表、学习课程的平台网路工具等多种信息。从教师资源角度来看，通过MOOC课程平台，学习者可以有机会与优秀授课教师之间实现实时的互动交流和讨论，全国各地名师教师、教学资源的优化、整合，及时开展人人对话代替人机对话，这种师生之间的互动交流，有利于出现高层次的对话与交流，促进对制药工程课程内容的理解和掌握，有助于将抽象的专业理论知识点更加平易化，易于理解，通过MOOC进一步体现教育公平。从物质资源角度来看，制药工程使一门实践性很强的课程，中医药工业发展迅速，通过MOOC网络平台，可以明显突破传统教学物质条件的限制，改变只通过理论学习产生对课程内容理解的障礙，使学习者有更多的机会置身于模拟的工业化生产实践等视频，身临其境，弥补部分高校在教学中因经济发展、教学条件、教学手段等对教学内容理解的不足，实现教学物质资源的优化整合，提高课程教学效果。

2.2 积累高校制药工程课程“教学大数据”，有利于深化教学改革

在制药工程课程教学中引入MOOC网络平台，可以逐渐积累形成海量的课程教学数据信息集。以往制药工程的相关课程主要做定向调查、网络随机调查后分析而获得数据，涉及面范围小、随机性大，或者为工业化实践数据难于理解，局限性较大。利用MOOC平台，对数据开展全方位、大范围、多维度、长期性的采集分析，现成该课程教学内容上的课程教学大数据，然后利用计算机进行数据整理、储备、分析及挖掘，从而为教育改革提供思路和数据支持。学生个体在平台过程中的所学行为会被毫无保留地采用网络自动记录储存，采用计算机处理分析后，形成“大数据”。教师在MOOC平台发布各类教学相关资源、课程安排、教学方法和设计，及时动态掌握在线学习的学习进度，可通过合适的考核方法，及时评估教学效果，加以反馈指导。同时及时个体化调整教学进度和方法，辅助推荐合理的课程资源，在课程总设计上完善教学内容，修订教学计划，促进教学目标，在教学改革上创新教育模式。

在MOOC在线平台，通过计算机信息技术及时在交流区或者论坛上学生关于课程学习的感受和对教学各环节的反馈，生成关于制药工程专业课程教学的建议和新问题，及时捕捉大学生的思想动态，促进学生更全面地完成对课程内容的理解和掌握。

MOOC是随着电子信息技术的发展和应用而发展起来的，有力地带动了教育教学的改革，促进了在线教育的快速发展。MOOC与制药工程专业的结合可不可能完全代替高校教育传统的教学方法，包括课堂教学，尤其是中医药院校，但作为有效的教学补充和延伸，可丰富教学内容、教学方法和手段，形成新的能取得实际成效的教学模式。在目前的背景环境下，我校的制药工程专业课程建设应当放眼长远、立足现实、积极应对各种政策以及环境的改变。在全面多角度开展制药工程各层次教学教育改革，促进提高中医药制药工程的现代化发展的要求下，我们应该充分利用MOOC所带来的教学效果，积极借鉴吸收国内外的多层次多角度的经验，多种教学模式，逐步建立完善中国有特色的、并能够适应目前中医药工业时代发展的制药工程理论教学模式和教学体系。

参考文献

[1] 王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].教育研究，2013（2）：56.

[2] 黄超.MOOC如何吸引学习者持续参与[J].中国教育网络，2013（9）：34.

[3] 陈希.MOOC课程模式及其对高校的影响[J].软件导刊，2014（1）：14.