探究初中体育教学中兴趣教学法的运用研究

陈小松

【摘要】随着教育事业的蓬勃发展，大多数学科都进行了教学改革，获得了长足的发展，而体育教学，依然在原地踏步。本文分析了我国初中体育教学发展的现状，并给出了兴趣教学法的实施对策，最后在结语部分做出了总结。

【关键词】初中 体育教学 兴趣教学法

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0209-01

一、初中体育教学现状分析

（一）体育教学环境不佳

物理环境方面，运动场地不足、老化，运动器材配置不全、破损，体育教学设备陈旧。比如，足球场门框没有网，甚至没有门框，篮球场的篮筐歪斜，羽毛球场，没有网，场地拥挤，一些小众的运动项目，甚至连场地都没有。例如，我校是农村初级中学，还是土操场，而且直道没有60m，外首总长度大约150m左右，就是这样的土操场，还要应付四个班级在一起上体育课，使学生上体育课造成很多不安全，不规范的影响，影响了学生上体育课的积极性，造成学生对体育课失去兴趣。人文环境方面，学校对体育教学的重视程度不足，体育运动氛围淡薄。

（二）体育教学模式陈旧

首先我们回顾一下我们以往的体育教学，内容过于竞技化，教学的方法过于刻板，教学过程中过于一板一眼，要求动作规范、整齐划一，学生无法放开手脚，自由发挥，我们长期以来只是关注竞技项目教学的系统性、完整性，并把培养运动员的教学方法带进体育课堂，结果使许多学生对体育课的教学内容失去兴趣，这样的体育课导致了许多学生并不喜欢体育课，并厌恶体育课。例如，許多学生在短跑教学时，我们体育老师总是不厌其烦地讲解蹲距式起跑的方法，一遍又一遍地演示规范化的动作。于是，许多学生最终还是没有掌握短跑技术，而且失去对体育课的兴趣，从而无法体验运动的乐趣，仅仅为了出勤率和考试成绩，应付了事。长此以往，无法养成锻炼的好习惯，在步入社会以后，体质不断下降。

（三）体育教师综合素质有待提高

教学观念过于陈旧，过于强调体育知识的灌输和运动技能的练习，没有把健康第一作为指导思想，忽略体育观与锻炼习惯的培养，对最新的教育理念缺乏理解，把“以学生为主体”等同于“自由活动”。在教学能力方面，手段单一、形式枯燥，导致体育课毫无趣味可言，纯粹变成了强制而呆板的训练课。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略

（一）优化体育教学环境

第一，优化物理环境。首先，加大运动器材和运动场地的资金投入。学校需要在运动场地、运动器械的数量和种类上提供保障，以满足师生对不同项目的不同需求。其次，加强对运动场地、运动器械的维护，聘用专业的维修人员，及时检修，淘汰破损、劣质的器材。同时，重视体育教学的多媒体设备改造，确保不与时代脱节。第二，优化人文环境，学校应该提升对体育教学的重视程度，加强宣传，鼓励学生进行体育锻炼。

（二）创新体育教学模式

第一，贯彻终身体育理念。改革教材，以顺应时代的发展，删除陈旧内容，增加选修课比例，兼具实用性与娱乐性。增加非竞技性项目、个人项目，让学生养成良好的锻炼习惯，在毕业升学之后，依然能够坚持锻炼。第二，创新教学模式，将基础教学模式、专项选项模式、俱乐部模式相结合，针对学生身体素质和运动技能的差异，进行针对性的分流，同时，有侧重点的分配体育教学资源。对于身体素质好、运动技能强的学生，选入俱乐部，配备高水平的教师进行指导。其他在体育方面没有特长的学生，可以选取专项选项模式，按照自己的兴趣自由选择，同时，也要保留传统的综合类基础教学模式，满足没有特别爱好的学生。

（三）提升教师队伍综合素质

体育教师综合素质的提升，是发展初中体育教学的又一个重点。第一，加强对现有教师队伍的培训。完善和更新专业基础理论，学习最新的运动学知识以及教育理论，同时确保教师自身坚持锻炼，保持身体状态与运动技能。同时，强调以学生为主体的理念，平等对待学生，尊重学生的意见。第二，引进国内外体育教学理念先进、综合能力强、经验丰富的高素质人才，充实师资队伍。第三，定期组织教学研讨会，加强教师之间的交流，取长补短，提升教学质量。同时，鼓励体育教师进行进修，提供外出学习的机会。

我国初中体育教学的发展，受到了诸多因素的影响，体育教学环境不佳，体育教学观念、教学模式落后，形式单一，体育教师的综合素质有待提高，体育教学评价体系有待完善。为了满足学生日益增长的体育锻炼需求，发展初中体育教学，我们应该运用兴趣教学法，创新体育教学模式，加强对体育教师的培训与进修，同时，改革体育教学评价体系，确保学生能够真正树立正确的体育观念，养成终身锻炼的好习惯。

参考文献：

[1]谢峰.初中体育教学的困境与策略[J].时代教育，2015，（24）.

[2]陈廷凯.初中体育教学方法多维度的选择[J].基础教育研究，2015，（24）.