项目驱动式教学模式在高校计算机教学中的应用研究

郭亚钢

摘 要：教育体制改革的不断加深使得广大教育工作者增加了对计算机教学的认识，尤其是高校计算机教学，然而当前高校计算机教学中仍有一些问题存在，运用项目驱动式教学的模式能很好解决这些问题。基于此，本文将从高校项目驱动式教学概况出发，对项目驱动式教学模式应用于高校计算机教学中的策略进行探究。

关键词：项目驱动式教学；高校；计算机教学

引言：在高等院校中，计算机这门科目属于学生必选的一门课程，有着十分重要的地位。但是，我国很多高校计算机教学的模式较为传统，都是教师在课堂上单方面、灌输式的教学，学生缺乏自主学习计算机知识的时间和思考知识的过程。因此，为了使计算机教学取得更好的效果，应积极运用项目驱动式教学这一模式。

一、高校项目驱动式教学概况

从本质上讲，项目驱动式教学利用项目对学习者成就动机进行维持、加强和诱发，而成就动机是指学生完成与学习的一个动力系统。项目是一架学习桥梁，对学生达成项目的驱动既不是教师又不是项目本身，主要是学习者自身，确切地说是成就动机。由此可见，项目并非孤立而静止的，它应该指向于帮助学习者形成成就动机，也就是说，任务是由表及里的一个变化过程，其宗旨是产生成就动机，经过项目内驱，项目驱动可以变为动机驱动。与传统教学模式有所不同，项目驱动式教学着重对学生独立解决、分析、思考、学习问题的能力进行培养，该教学模式适用于对实践性强的一些知识进行教学。在运用项目驱动式教学的过程中，教师使教学角色发生改变，学生变成了教学主体，从被动学习变成了主动学习，同时也使教学过程产生了一定变化。

二、项目驱动式教学模式应用于高校计算机教学中的具体策略

（一）强化教学设计

要想实施项目驱动式教学这一模式，就要树立相应教学理念，该理念形成后，教師在课堂教学的过程中对教学模式进行设计，并对与项目要求有关的学习任务进行布置。进行此环节的过程中，教师进行的教学项目应具有一定的复杂性与可操作性，使学生在进行学习项目时，能够通过有关期刊、书籍的阅读来应用与掌握知识，实现计算机教学的目标[1]。运用项目驱动式教学模式的重点在于学生对新方法、新技能、新知识的掌握与使用，能够在完成项目的同时解决问题，让学生体会理论对实践的指导作用，让学生树立学习计算机知识的信心，感受项目完成之后的喜悦之情，从而全身心地学习计算机知识。项目驱动式教学的设计情况与将会取得的效果有密切的关系，因此教师应对设计项目的环节加以重视，并且在项目设计的过程中要考虑学生当前的学习能力与水平。如果设计出的项目使学生无法适应，不但不能实现教学目标，甚至还会令学生对计算机知识的学习兴趣和积极性产生负面影响。

（二）明确教学理念

为了对传统计算机教学的模式进行改革，使项目驱动式教学的模式得到更好的运用，就应明确全新教学理念，树立项目驱动式的教学思想。教师应该改变自己高高在上的教学地位，要将学生作为计算机课堂教学的主体，不但要做为学生传授知识的人，还要做为学生指引方向的人，更要做辅助学生研究知识的人。应把固有的将教师与书本当做中心的模式变成将学生的自主学习当做中心的模式，把符合社会的实际需要作为基础，构建一个将综合型实用人才培养当做目标的新型教学模式。例如，教师在对计算机系统组成和工作原理的知识进行讲解时，教师应在讲解完软件系统、硬件系统、工作原理等知识后，为学生指引学习的方向，辅助学生对这方面的知识进行研究，让学生全面掌握所学知识。

（三）针对性教学

在进行计算机教学的过程中，应按照各个专业选取相应的教学内容，按照各种教学内容决定项目种类，从而对项目驱动式教学进行运用。高校计算机专业的理科生以后面向社会大多都会进行制造方面的工作，因此对理科生进行计算机教学要将重点放在办公软件与制图软件上，要突出选取项目的技术性。而文科生以后面向社会大多都会进行信息处理、网站设计等方面的工作，因此对文科生进行计算机教学要将重点放在动画制作、视频制作、图片处理上，要突出选取项目的自动化特征。也就是说，项目驱动式教学运用于高校计算机教学中，应通过各种项目的选取来对各个专业未来发展的需求进行适应，让学生可以对计算机知识的难点和重点进行全面掌握，提升计算机技能应用于具体实践的能力。

（四）转变评价方法

在进行计算机教学的过程中，应将学生作为教学主体，树立起以学生为本的教学基本理念，对学生进行科学评价[2]。要想将项目驱动式教学更好地运用于计算机教学，就应伴随项目驱动式教学模式实施的深入，转变评价与考核计算机课的方法。考试评价不应将统一的期末测试当作唯一标准，应通过多种类型评价方式进行评价，并把完成项目的情况与期末成绩挂钩。这样不但能够使学生更为认真地准备项目，还能将项目视为一种考试认真进行，更好地掌握计算机知识。

（五）项目联系实践

运用项目驱动式教学的过程中，还要对实践进行考虑。教师可以让学生把学到的知识在课堂外应用，为学生布置一个市场调研的项目，对实践中使用教材知识的情况进行研究，从而发现教师传授的技能和知识能否贴合市场实际。该教学模式能让学生觉得实用而新奇，调动学习计算机知识的兴趣，并将理论知识更好地应用与实践。

结语：总而言之，项目驱动式教学模式应用于高校计算机教学中具有十分重要的意义。教师应强化项目驱动式教学的设计，明确计算机教学理念，针对性进行计算机教学，转变计算机教学评价方法，并让项目驱动式教学的项目联系具体的实践，从而提高教学水平，实现教学目标。

参考文献

[1]刘杰，姚海田，杨武成，等.“互联网+”视阈下高校网络学生干部队伍建设的探索与实践——以中国石油大学（华东）计算机与通信工程学院为例[J].教育教学论坛，2018，（27）：42-45.

[2]卢曦.STEM教育对计算机专业人才培养的启示——STEM教育视角下的高校计算机专业学生技术与工程素养培养研究系列论文之一[J].电脑迷，2018，（06）：141+143.

（作者单位：四川师范大学）