高中生物实验教学与概念教学的策略与实践

王钟素 嵊州市黄黄泽中学 浙江嵊州 312455

生物学是一门研究生命现象，探究生命规律的自然科学，它以一系列概念为基础来揭示基本规律。学生只有深刻地认识生物学现象与本质、领会生物学原理与规律，才能形成生物学概念、提高生物学素养。教育部从2003年颁布了普通高中生物学课程标准后，特别强调科学实验是一种手段，主要用来促进生物学科学知识的形成和发展。

本文就以下几方面，谈谈如何进行生物实验与概念教学的思路及实践。

1、把握高考方向，促进课堂实验教学

生物学科在高考中主要考查学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。在高中生物课程标准中，一共提供了61个活动、演示和建议活动。且还有一个专门的生物学实验模块——生物技术实践，共13个实验。由于各种因素导致大多教师仍以讲授的方式进行概念教学，实验课程被忽视。很多学校一个学期只有1-2节实验课，高三完全没有实验课。书中的实验往往由＂做实验＂变成＂讲实验＂，学生动手机会少，对很多概念和知识内容都是死记硬背，没有真正体会理解，导致学习效果不佳，在高考中拿不到高分。

教师必须更新教育观念，把握高考方向，转变实验教学观念：1、实验由概念的依附转变为主导地位； 2、验证性实验转变为探究性实验； 3、重视实验结果转变为实验过程；4、注重操作的规范转变为讲究探索方法。如“核酸是遗传物质的证据”这节内容涉及3个实验，在“噬菌体侵染大肠杆菌实验”和“肺炎双球菌转化实验”的基础上，由学生设计“烟草花叶病毒的感染和重建实验”，总结实验设计的基本思路。……