小学英语课"情景"创设教学方法探索策略

王强

摘 要：情境教学法，就是指教育者通过创设一种具体的环境或氛围，来吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，从而达成教学目标、提高教学效率的一种教学方法。小学阶段的学生，注意力以无意注意为主，而且好奇心旺盛，对新奇的事物或有趣的故事表现出极大的兴趣，而英语学科具有很强的互动性和实践性，与情景创设的教学方法高度契合。本文阐述了情境教学法应用于小学英语课堂教学的理论依据，并结合具体课例探讨了情景创设的途径。

关键词：小学英语；情景创设；方法探索

一、小学英语课"情景"创设教学方法的理论依据

（一）情境认知学习理论

情境认知理论，由布朗、柯林斯和杜盖德于20世纪80年代提出，该理论认为，知识产生于个体参与到情境运动的过程，而不是消极被动的学习过程。情境教学，就是实践共同体，在情境中，利用可得到的资源、承担不同的责任、为了同一个目标，进行协商实践活动。

（二）建构主义学习理论

建构主义理论认为，学习的实质，在于对认知结构的主动形成，而不是对外界刺激做出反应。学习者能够主动获取知识，并能够把获得的新知识，和自身已有的认知结构相联系，从而把自己的知识体系构建起来。所以，教学的终极目标，是让学生能够对本学科的基本架构有一定的了解。发现法，是教育的主要手段，让学生用自己的大脑，自主地去获得知识。

（三）有意义接受学习理论

有意义接受学习理论，有美国学者奥苏泊尔提出。……