浅议思品课堂“合作”价值与养活教育思想

摘 要：我们倡导养活教育，以期学生成为生活的主人；我们研究课堂教学，以期学生成为学习的主人。合作是养活教育思想的自然要素，也是现代课堂教学的基本理想。本文试图通过梳理论析，将养活教育思想与思品课堂教学相提并论，相互印证；或者说，把思品课堂作为养活教育思想的试验场与新阵地，以获得两者之融合与双赢。

关键词：养活教育思想；合作；分享

一、 问题的提出

中国陶行知研究会副会长聂圣哲先生创立“养活教育思想”，迄今已激起广泛回应，值得重视与探究。所谓养活教育思想，就是要求一个人明白自己被父母养大的不容易和父母所付出的代价。更应该明白自己（将来）立足社会所应该掌握的本领。成年后，独立承担法律、经济责任，不啃老，不拼爹，不仅靠自己能够生活的较好，还能对父母有所帮助和经济支持。具体地说，养活教育思想倡导教孩子做不会做的事情，逼迫孩子做（不断改善）会做的事情，为孩子尽早树立正确的人生价值观。与此同时，这一思想完全可以从学前教育抓起，尊重孩子的天性，让他们懂得养活自己。再者，养活教育的重要目标，乃主要是培养人解决问题的能力，并跟人的品德联系在一起。上述诸观点，一经解释与流布，堪称当前苦应试教育久矣而一股“堂堂溪水出前村”（杨万里语）的“清流”，而获得广泛关注与欢迎，是可以想见的。

如前文所述，养活教育思想的丰富意蕴与潜藏价值，已有远非充分但已然数量可观的讨论。……