分层教学对初中英语课堂教学效果的影响

成芳芳

摘 要：从目前我国初中阶段英语课程的开展情况能够看出，良好的英语知识学习能帮助学生在语言能力上得到提高，同时也能让学生有全方面的发展，因而教师采用有效的方式和手段，对学生进行知识点的传输，能增加学生与教师之间的交流，保证学生学习效率的提高，激发其对英语知识学习的热情。但是从目前的初中英语课堂教学工作开展情况能够看出，这一教育工作还存在着一定的问题，容易导致学生出现无法接受教师所传授的知识，教学效果不明显，学生成绩滞后等问题。基于这些问题，针对现阶段初中阶段英语课堂教学的效果进行分析，提出分层教学的方法，以期为初中英语课程的开展找到最佳的方式。

关键词：分层教学；初中；英语课堂

每一位学生在小学阶段接受的英语教育内容都不相同，而初中阶段学生所学习的内容属于承上启下的学习时期，所以学生英语知识的基础并不统一，如果教师统一地进行教学，部分学生会出现难以跟上教师课堂教学脚步的现象，还有些学生会觉得讲解知识内容过于浅显，浪费时间，所以教师还需要采用分层教学的方法，按照学生的不同情况进行教育工作的开展，以此达到初中英语高效课堂的建设目标。

一、初中英语课堂教学现状

从目前我国初中阶段英语课程的开展情况能够看出，教师在课堂上完全忽视了学生的主体位置，把自己当成了课堂的主角，掌握着整个课堂的开展情况和进度，这也影响了学生的学习积极性。同时因为学生面临着中考，很多教师完全采用应试教育讲解方式，分析历届中考英语知识点考查的知识内容，对其进行有针对性的讲解。但是对于其他知识点涉及内容则讲解比较少，这样的课堂教学环境下，初中阶段的英语教学效率并不明显。主要就是因为学生在整个课堂中充当的只是聆听的角色，按照教师的讲解内容一步步地进行知识点的记忆和死记硬背，完全无法使其思维得到扩散，创新能力也不能得到提升。再加上小学时期学生的英语水平并不相同，如果教师采用统一的教学方法，就会导致一部分学生无法清楚地掌握教师所讲解的知识点，还有一部分学生则认为知识点比较浅显，浪费了课堂的时间，这也会导致整个课堂的教学效率并不高，影响了学生英语知识水平的有效提升。

二、分层教学对初中英语课堂教学效果的影响

（一）尊重学生个体差异

从目前我国初中校园创业课程的开展情况能够看出，传统的英语知识教学，教师采用的都是应试教育方法，主要就是按照学生考试的知识重点进行讲解，与考试无关的知识内容完全没有涉及，这也导致学生的发散性思维难以得到培养。上文中已经提到过因为学生英语基础水平不同，所以学习的能力和所能接受的英语难易程度也是不相同的，所以在分层教学的引导下，还需要遵从其主要的教学宗旨，尊重学生之间所具有的个体性差异，保证学生能向着各自的方向发展，并且在此基础上针对课堂中的教学内容进行合理有效的安排，这样才能有效提高整个课堂教学工作的效果。根据最新课改的要求，英语教学工作中教师要考虑到每一个学生的身心发展特点，以及在英语课堂上相关知识内容学习的特点，关注到学生个体所具有的差异，这样才能有效满足学生对于知识的需求，激发学生对英语知识的好奇心理，保障其求知欲望能够在课堂上展现出来。同时按照学生的实际情况对学生采取不同的教育方法和手段，制订不同的学习目标，能保证学生个性的发展，使每一阶段学生的英语成绩都能得以提升，并且逐渐产生英语学习的兴趣。

（二）活跃课堂学习氛围

不论哪一时期也不管哪一学科，学习兴趣永远都是学生学习的最好老师，英语教学开展的过程中，首先教师需要注重学生对英语知识的兴趣培养，以及英语课程的学习习惯养成，这也是老师在教学工作中最为基本的职责，对于提高整个课堂教学效果有着非常重要的影响和作用。教师可以利用多媒体的教学方法，创造出最新的教学内容，并且进行情境创设，让学生能够更加明确英语的使用场景，帮助其掌握相关知识内容，激发学生的兴趣，使其在愉快的环境下放松心情，学习到更多的知识内容，调动学生在学习过程中的积极主动性。分层次教学法就是把学生当成中心，鼓励学生能养成自主学习的习惯，把教师作为课堂的辅助让学生有针对性地对疑难问题进行解决，所以教师在分层教学过程中还需要注意相关方法的使用，对学生今后的学习工作给予良好的指引。

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，初中校园中学生英语知识点难度逐渐加大，所涉及的知识面也越来越广泛，很多学生会觉得学习困难，再加上小学时期学生的英语基础水平并不相同，所以这也为初中阶段英语教师的教学带来了一定的困难。而教师想要解决这一问题，就需要摒弃传统的教育工作方法，采用分层式教学手段，在对学生的学习情況有着了解之后，按照学生的能力和学习的背景进行分层次教学，这样能够保证班级所有学生的英语成绩得以提升，为打造高效英语课堂作出贡献。

参考文献：

[1]唐焕钧.分层教学对初中英语课堂教学效果的促进实践[J].校园英语，2018（3）：121.

[2]吴卫文.分层教学对初中英语课堂教学效果的影响分析[J].校园英语，2017（28）：132.

[3]戴晓庆.试谈分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].英语画刊（高级版），2016（4）：65.

编辑 郝全玲