当前形势下构建低碳高效初中地理课堂教学模式初探

尉华

摘 要：地理学是一门既古老又年轻的科学，在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。初中地理课程在全面实施素质教育的进程中，具有别的学科不可替代的教育功能。但是由于考试体制的缘故，地理学科在初高中课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：由于中考不考地理，初中地理在学生的学习中不太受重视，被视为无足轻重的“副科”；高中地理则因为初中的基础不牢，又成了部分高中学生学习文综的“瓶颈”。

关键词：高效；地理教育；模式探究

在“唯分数是瞻”的潜在思想影响下，有些初中学生把地理课当成休闲放松课，甚至有的学生认为学习地理是在浪费时间，不如去学语数外，或者写作业。在这样的背景下，初中地理教师怎样才能站住站稳脚下的“三尺讲台”，守住守好自己手中的“一亩三分地”，不被“鸡肋”，不被 “边缘化”，其关键在于着眼培养学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理，乐意上地理课，把学习地理当做乐趣，在轻松愉悦的氛围中学习地理，学有所得，思有所悟。

本文联系我多年的教学工作经验，对地理课堂教学模式的一些做法和体会进行了几点研究探索。

一、巧设新课导入，激发学生兴趣

施教之功，贵在引导。新课导入处于一节课的起始环节，它将直接影响学生接下来的学习兴趣和热情。科学有效的新课导入可以将要学习的新知识转化为学生的内在需求，从而诱发学生的学习动机，起到事半功倍的作用。在地理课堂教学中，导入新课的方法多种多样。地理教师能否根据教材内容、学生的心理特点和认识规律，精心巧妙地设计出行之有效的新课导入，用最短的时间将学生引入地理学习的最佳状态，将直接影响地理课堂教学效果和学生学习效果。

在讲授八年级上册第一章第一节“疆域”第3课时“行政区划”的内容时，我采取学生喜闻乐见的谜语导入，通过竞猜有关中国地名的谜语，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入到新课的学习。讲授八年级下册第六章第四节“西北地区”，绝大多数学生都知道新疆的瓜果很甜，是久负盛名的“瓜果之乡”，于是我便采用通俗易懂的新疆民谣——“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱”导入课程。

二、精心设计课堂活动，提高课堂实效

有效教学是新课程倡导的一种教学理念，突出学生课堂活动的主体性和学习过程的主动参与性，提高教学效率是目前地理课堂教学的重要任务。课堂是教学的主阵地，是学生建构知识、生成能力的重要场所。一堂成功的有生命力的地理课离不开课堂活动的有效组织与落实。但是，课堂活动也是一把双刃剑，如果设计到位，可以大大提高课堂效率；否则，适得其反。地理教师如何面向全体学生，搞好课堂活动的设计，真正实现“三有（有趣、有序、有效）”教学目的，关键在于把握好课堂活动的组织、调控和落实。这就要求地理教师要设计出具有清晰明确的目标、生动活泼的形式以及具体可循的规则的课堂活动。只有这样的活动才能使学生广泛参与、乐于参与、有效参与到课堂中来，从而真正落实和优化地理课堂实际教学效果。

以七年级上册第三章第一节“多变的天气”为例，我在教学过程中从实际出发，引导学生关注身边的地理知识，借助多媒体设备，通过游戏比赛、角色扮演、词语接力等形式多样的课堂活动，让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气，熟悉常用的天气符号、认识卫星云图，从而达到初步了解天气预报的教学目的，培养学生认识天气与人类的关系，帮助学生养成收看、收听天气预报的良好习惯。

三、适当补充课外材料，完善地理教材

课外材料是地理教学内容的重要载体，也是影响地理教学设计的主要因素之一。一方面，恰当地选取课外材料是对地理教材的完善和补充；另一方面，地理教材中的有些地理信息是动态变化的，需要不断适时更新。出于实际教学的需要，在学生获得新知识的同时，地理教師有选择性地补充一些课外材料是非常必要的。教师在收集、选取、整理和利用课外材料时，应当注意与该节教材内容和教学目标密切相关，选用的地理材料要具有可听性、可读性、趣味性和教育性，能够作为该节地理教学的典型案例，适宜学生合作探究、讨论和交流等。

八年级上册第一章第二节“人口”，教材给出了我国第六次（2010年11月）人口普查数据。我在讲授该节内容时，补充了印度第15次（2011年2月）人口普查数据，让学生进行对比，并让学生就中印人口现状与问题展开激烈讨论。通过讨论比较，学生既了解了我国计划生育工作取得的重大成就，也意识到了我国目前人口形式的严峻性。既落实了本节课的知识教学目标，又达到了对学生进行人口观教育的目的。

四、引导学生联系实际，从生活中学习地理

地理的实用性很强，人类的衣、食、住、行等各个方面都与地理有关。学习对生活有用的地理这是新课程改革提出的基本教学理念。

因此，地理教学必须联系实际，从生活中汲取营养。地理教师在教学过程中，应当尽可能地将生活引入课堂，引导学生学会联系实际，联系社会，联系生活。这样，不仅能够将书本上的知识在现实生活中展现出来，而且可以使学生更加真实地体会到地理学习的实用性和趣味性，进而能够运用其所学的地理知识来理解和解释我们生活中一些简单的地理问题和地理现象。最终，使我们的地理课堂教学产生一定的实际效应。

兴趣是最好的老师，地理教师在实际课堂教学中，采用灵活多样的教学方法，设法多途径多方式地激发和培养学生学习地理的兴趣，增强地理课堂的趣味性，对于营造良好氛围、构建低碳高效地理课堂意义重大。能够让学生在轻松、愉快的氛围中进行高效的学习，这也是当前我们地理教师所追求的重要教学目标。

编辑 李琴芳