浅谈中考物理复习策略

保成德

摘 要：甘肃省中考指导纲要对中考各考点提出明确的说明：教师是学生的引领者，学生是课堂的主体。一个好的复习方法对学生起到非常关键的作用，一个好的复习策略对学生也是至关重要的。教师应对近3年来中考试题结构及考点进行分析，抓住课堂40分钟，归类总结，注重巩固练习，并注意学生心理调适。

关键词：中考物理；效果；复习策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.026

一、近三年来中考试题结构及考点分析

结构不变，题量微调考点全面，合理均衡。近三年中考试卷中都考查了八、九年级物质、力、热、声、光、电（含电磁）等板块主干知识。其中，八年级部分占53分，九年级部分67分；力学占32分（力和运动占13分，压强和浮力占11分，机械和功占8分），热学占13分（物态转变占8分，能及其转化占5分），声学占3分，光学占6分（光现象占2分，透镜及其利用占4分），电学占49分（简单电路约占12分，欧姆定律、电功和电功率约占37分），磁学占10分，其他（如物理学史、信息通报等）占7分。考核内容上固然连续了往年以力学和电学为主的惯性，但在各常识板块上分值分配增加，对简略板块如物态转变也加深考核力度，分值为8分，与往年比拟2、3分的分值分派较有差别。试卷布局及比例适中。

二、试题考点变化情况

1.近三年中考试题依然以力学和电磁学为重点，约91分，占到全卷總分值的75%。例如：力和运动首要考核摩擦力；压力和浮力主要考查综合计算；简单电路首要考核电路的辨认，按图连物，电流、电压和电阻的区分；欧姆定律首要考核电阻的测量方法，欧姆定律相关计算；额定功率与实际功率之间的区别、家庭电路功率的测量、家庭电路的故障判断。纵观近三年中考试卷，一方面注重物理常识易错点的考查，为试题增加了难度，例如拔河比赛获胜的原理、鸡蛋碰石头鸡蛋破碎的原因；另一方面常识综合应用本领考核的难度有所上升，在电路中动态变化电路考查较多，如电功率最值的计算、电功率中的比值问题。在注重图像和实验的考查中，通过图像和实验主要考查学生识图用图的能力。

2.试题灵活，重视经由过程详细的物理情形考核应用物理知识的技能，以及灵活解决实际问题的能力，情景性强，涉及面广。它体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。例如，体温计、洗手间浴霸电路、引体向上时功和功率的测量、生活中常用量的估计、练功房的平面镜光路等。

三、中考物理复习对策

中考命题主要参考《物理课程标准》和《甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》，教师也会参考上面的内容进行复习讲授。那么考试阶段学生应注意哪些科目？如何保证复习的效率？我们来谈谈如何和学生进行期中考试复习。

（一）抓住课堂40分钟

课堂40分钟是最佳的学习时机。在复习课上，教师会将积累的经验和中考的新动态结合起来讲授，所以学生首先必须抓住课堂，在课堂上紧随教师的节奏。课后也要注意对课上的知识进行归纳和回忆，重温公式定义及适用条件等内容，体会教师讲解的解题方法和过程分析方法。

（二）归类总结，区分相似知识

归类总结的过程中主要采用表格、树状图的形式，充分做到发散思维，以“点”带“面”，形成知识网络，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系。例如，通过“力”的定义进行联想：力的产生—作用效果—形变—压强。这样利用“力”这个点，将力学知识组成一个知识网络，通过这样一个过程，学生可以更好、更系统的形成一个知识网络。

（三）注重巩固练习

1.基础知识的练习。为了避免“海战术”，应进行训练。我们要将教师精心编写的习题逐一、独立、限时地完成，以便巩固所学知识，加深对概念的理解和区分。通过分析、解决和区分不同类型的问题，也可以培养学生解决问题的能力。同时，做完习题后也要进行归类区分，从而提高综合能力和应试能力。

2.综合知识的练习。在教师完成第一轮复习后，要“按题型”进行专题复习，根据中考五大类型题目设置专项练习，使复习知识网络错综交错，使重点知识、典型题目网络化。对一些重点知识如力、压力、浮力、功、欧姆定律、电能等年年都考查的，应该做到心中有数。在专题复习阶段也要注意对学生掌握得不是很好的知识模块，对其进行针对性地练习，让学生自己归纳解题思路、方法技巧。复习完成后对典型题目、有价值的题目、易错的题目分别做出不同的标记，以便为将来的复习和巩固做好准备。

3.考前模拟热身。中考前的模拟考试特别重要 ，一方面是检查学生还有哪些知识没有掌握，然后进行查缺补漏；另一方面是调整考试心态，使学生在中考中能从容应对考试，不会因为题目难而不知道如何下笔。通过模拟测试，学生首先应该学会阅读试卷，然后找到简单的问题先做，最后做难的。更应注意合理分配时间，应注意自己的习惯。在平时的练习过程中，我们应该做到以下几点：第一，认真阅读问题，掌握问题中的关键句型；第二，善于挖掘主体的隐性条件；第三，绘制相应的图解来反映物理过程的本质，明确物理过程的细节，找出已知量与未知量之间的内在联系。

（四）注意心理调适

在最后冲刺阶段，很多学生会出现不安、无意复习等等。值得注意的是，这些心理反应不是简单的认知问题，而是思想工作。这些可能是精神障碍的表现，需要学生自身的心理调节。因此，在总复习阶段，最重要的是引导学生把握节奏，放松，有一个适度的张力和享受的心态，避免急躁。当学生学习的时候，可以认为别人并不比自己差，所以自己必须努力工作。当学生参加考试的时候，可以认为自己不会比别人差，永远相信自己能做到，相信自己的努力是值得的。

参考文献：

[1] 郑伟娜.谈应对初中生心理问题的对策[J].内蒙古教育，2009（20）.

[2] 雒亚妮.如何实施初中物理有效教学[J].数理化学习（教研版），2014（5）.

[3] 侯中柱.初中物理教学中值得区别的部分问题[J].物理教学，2011（3）.