新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究

仓党高什姐 刘成山

摘 要：在我国，绝大多数的人都是从小学开始接触英语。小学英语是英语的入门，这对于英语学习兴趣的培养和正确英语学习观念的树立有着至关重要的作用。随着新课程教学理念的不断渗入，教师应该更加重视英语学习兴趣的培养。对此，教师可以通过图片教学、情境教学、电影教学、激励式教学等模式，使英语学习变得更具有趣味性。

关键词：新课程理念；小学英语；趣味教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.030

随着新课程改革的不断推进，我国的小学英语教学模式也在不断地改进当中。在如今的教学过程中，越来越看重培养学生的兴趣和语感。除此之外，也越来越重视学生的英语教学实践，将英语对话内容与生活中的趣事紧密相连，以达到学以致用的目的。

一、新课程理念为小学英语趣味教学所带来的影响

如今，由于英语新课程标准的实施，使得小学英语的教学模式与教学目标都发生了极大的变化。有不少学校都开始主动研究新的教学方法，来增强学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。对于教学目标，也不再仅仅关注于学习成绩了，而更多的是去关注他们的英语沟通能力。如此一来，学生也渐渐开始接受英语，热爱英语。

二、小学英语趣味教学的若干种模式

随着时代的进步，社会的更迭，原有的传统教学方法已不再适用于如今的小学生了。小学生在英语课上的最大问题就是不能集中注意力，无法专心听讲。因此，我们需要研制出一些能够锁住学生目光的教学方法。

（一）图片教学模式

小学生对于色彩和形状都是非常敏感的，他们常常会被那些色彩鲜艳或是形状怪异的东西所吸引，并且会具有很深的印象[1]。因此将教学内容以图片的形式来传授给学生时，往往比传统的死记硬背更有效，更能加深记忆，并且会激发起他们对学习内容的好奇心，对其进行自我探究。例如，在学习单词时，potato和tomato字母发音比较相近，很容易将两者混淆。然而，如果能将这两者的意思“土豆”和“西红柿”的具体样子都画在卡片上来供学生记忆时，就会事半功倍。当然，要是有具体的实物，那么所起到的教学效果就会更好。

（二）情境教学模式

英语是一门语言，是一种社交工具。因此，在教学时如果仅仅是死记单词和意思的话，就会使得英语变得枯燥乏味。但如果能够模拟出一个情境的话，就会使得英语的应用更加形象化，对于学生来说，也会更具有吸引力。那么该如何模拟情境呢？例如，在英语课本中，每单元都会有英语对话或是英语小故事等，教师可以将课本中的故事排练成一个小型话剧，让不同的学生来演，其余学生来充当观众。如此一来，便会大大提高学生的英语学习趣味。另外，在平日的课堂里，教师还可以教学生一些幽默搞笑的英语台词，使他们能够更加热爱英语。

（三）电影教学模式

小学生的年龄通常是在七至十三岁，还是个爱看动画电影的阶段。所以说，如果在平时上课的过程中，发现学生的积极性并不是很高，学习氛围也并不是很热烈的话，那么不妨引入一些英文版的动画电影来供学生观看。像这样一种英语学习和动画电影结合在一起的教学模式，既有动人的场景和有趣的故事情节，又对英语学习非常有利，是很能锁住学生的。英语动画电影中的句子多为简单句，浅显易懂，学生即使不知道某些单词，也大可以去根据故事情节来推测，潜移默化地来使他们主动学习。值得推荐的英语动画电影有《怪物史莱克》《白雪公主》《美食总动员》《冰河世纪》等。在观看英文版之前，教师也可以先播放中文版的，以便学生更加清楚地了解电影中的故事情节。在观看之后，还可以给班里的学生进行分组，让他们演绎电影中的角色，以此来提高他们的口语水平。因此，有时候可以将情境教学模式与电影教学模式这两者结合起来运用。

（四）激励式教学

学生之所以不喜欢学习英语，很大一部分原因是他们对学习英语没有信心。在他们眼中，英语是一门很难学习的语言[2]。像这样如果一直对学习英语抱有恐惧感的话，等时间长了，就会渐渐对英语无感。所以说，教师在日常教学中，需要给予学生足够大的自信心，帮助他们去克服内心的恐惧，使他们明白这并不是一件多么困难的事。只有这样，才能够真正实现趣味教学的目的。例如，在学生学习英语的过程中，教师可以用幽默的语言对其进行点评。当学生在学习中犯了错误时，也应该尽量多说鼓励性的话，多做鼓励性的事。总之，要允许他们犯错。那么当学生在课堂上、作业上或是测试上表現优异时，也可以对其进行一定的奖励，以增强他们的自信心，鼓舞他们能够再接再厉。

三、结语

我们都知道，做任何一件事，要想做的成功，首先就必须对其有浓厚的趣味，英语学习也不例外。英语并不是我们的母语，学习起来固然不容易，因此培养英语学习兴趣就成了关键所在。在如今这样一个新课程的教学理念下，有越来越多的趣味教学模式被研制出来。这些不同的教学模式可以应用于不同的学生，目的就是为了能提高所有人的学习趣味。当然了，以上所提到的几种趣味教学模式还是远远不够的。随着时代的变迁，学生的换届，会有越来越多的问题出现。所以，我们并不能就此停下脚步，而是应该在探究英语趣味教学法这条道路上越走越远。

参考文献：

[1] 张彩霞.新课程理念下小学英语词汇教学的途径与方法研究[J].都市家教月刊，2016（11）.

[2] 罗淑芳.新课程理念下的小学英语课堂活动实施策略[J].时代教育，2017（2）：217.