探讨历史故事在初中历史教学中的应用

王春雨

摘 要：初中是学生学习的重要阶段。俗话说，“以史为鉴，可以知兴替”。随着我国科学技术的不断发展和经济水平的不断提高，人们也越来越重视历史的教学质量。与此同时，致力于开展多种形式的创新教学，如故事教学、小组学习等。将主要探讨历史故事在我国初中历史教学中的一系列应用，仅供参考。

关键词：历史故事；初中历史；教学应用

历史在初中教育中占有越来越重要的地位，运用历史故事的教学方法能够加强学生对于历史知识和人物关系的印象。除此之外，历史故事还可以吸引学生的学习兴趣，从而使他们从真正意义上了解历史知识的魅力。

一、通过对历史故事的讲述来引入新的课程

传统历史课堂是枯燥无味的，不利于学生学习兴趣的培养。因此，初中历史教师可以采取更加完善的教学方式来提高学生的参与热情。对此，教师可以在讲授历史知识之前先给学生讲述相关的历史故事，然后再引入新的课程，这样就会使历史课堂的氛围变得更加活跃。比如，初中历史教师在讲授《夏、商、周时期》中“商鞅变法”时，可以在课堂开始给学生讲述商鞅“立木为信”的故事。秦国的强大离不开改革，春秋战国时期，商鞅为了帮助他的君主秦孝公顺利改革，就想出了一个办法，树立威信。商鞅派人在都城的南边门口立起一根柱子，然后派人发布消息：“能搬走这根柱子的人可以得到十两金。”最开始并没有人相信，直到商鞅把赏金提到五十两的时候就有一个人把木头扛起来，搬到了北门。于是，商鞅下令让部下赏给了搬走木头的人五十两金。商鞅的这个举动立刻轰动了秦国，从而在秦国树立了威信，使国家的变法得以顺利进行。初中历史教师可以在课堂的开始从“立木为信”故事来引出商鞅这个人，从而给学生介绍商鞅变法的主要内容，这样一来就可以使学生更加积极主动地融入教学活动，顺理成章地实施教学。

二、增加历史故事的趣味性，激发学生的学習兴趣

“兴趣是最好的老师”。初中历史教师一定要注意以学习兴趣为前提进行教学。历史故事对学生来说具备一定的吸引力，教师可以通过讲述一系列有趣、有教育意义的历史故事，来提高学生的学习兴趣，进而激发学生积极学习历史的动力。比如，《三国鼎立》中赤壁之战这一部分的教学，教师可以利用多媒体为学生展示“周瑜打黄盖”的电视剧片段。在赤壁之战时，为了让曹操上当，周瑜决定使用苦肉计使曹操放松警惕。于是，周瑜麾下的黄盖主动提出可以与周瑜实施此计策，于是在军事会议上假装与周瑜“意见不合”，周瑜下令鞭打黄盖。曹操的眼线蔡中、蔡和将这一情报传递给了曹操，导致曹操丝毫没有防备黄盖。这件事情就致使曹操后来在赤壁之战中惨败，败走华容道。这些富有趣味性和古人智慧的历史故事，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能作为课外知识点对课本中的文本内容进行补充。这样一来，学生不仅可以了解到古人的智慧，还能提高他们学习历史的效率和兴趣，从而使初中历史课堂达到事半功倍的效果。

三、重视历史故事对学生的启发作用

初中阶段是学生成长的关键时期，同时也是人生观形成的阶段，蕴含人生哲理的历史故事定会为学生的身心发展带来有力的影响，使学生能够透过历史正确地看待问题。我国古代的一些历史故事，不仅仅记录着过去各个朝代的兴盛和衰败，更蕴含着我国古代人民无穷无尽的智慧和哲思。每一段历史故事都会带给学生无限的思考。比如，在进行“明清经济的发展与闭关锁国”的学习时，可以从清朝统治者推行“重农抑商”政策说起，为了避免我国沿海人民与外国人交往，从而危害到统治者的地位，实行了“闭关锁国”的政策。这一政策的实施使我国的经济水平和科学技术不断下降，在不久之后就远远地落在了其他国家后面。初中历史教师可以通过对历史故事的讲授，启发学生要及时地向别人学习先进的知识和能力，只有不断地提升自己，使自己不断地进步，才能走在他人的前列。

四、注重历史故事在课堂中的衔接作用

历史故事不仅仅可以作为新课的导入，还可以作为历史教材的过渡部分和课堂结尾的部分。这对促进学生巩固已学知识，预习新知识是有重要作用的。例如，讲解汉朝和匈奴的关系前，可以在前一节课的末尾，让学生自己回去查阅昭君出塞的历史典故，加强学生的动手能力。这样一来，不仅可以使初中历史课堂的节奏更加明快和完整，也能提高学生的学习兴趣，减缓他们学习历史的疲劳感。

综上所述，初中历史教师一定要重视对历史教学趣味性的研究和开发。只有这样，才能让学生在故事的潜移默化中更深刻地理解历史知识，产生学习历史的兴趣，使初中历史课堂的效率变得更高，促进历史学科的有效发展。

参考文献：

[1]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012（19）.

[2]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）.

[3]王芳东.浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J].新教育时代电子杂志，2015（7）.