浅析健康教育在消化内科护理中的运用

陈思妤

【摘要】目的：探讨分析健康教育在消化内科护理中的应用效果。方法：选取我院消化内科收治的患者80例，分为观察组和对照组，对照组行常规护理，观察组给予针对性健康教育，对比分析2组患者焦虑情况、睡眠质量及患者护理满意度。结果：2组对比，观察组的SAS评分更低、PSQI评分更低、患者护理满意度更高，对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论：实施健康教育后，消化内科患者的焦虑、抑郁、睡眠质量均得到改善，提高了护理质量，效果明显。

【关键词】消化内科；健康教育；应用效果

【中圖分类号】R249 【文献标识码】A

【文章编号】2095-6851（2018）11-210-01

随着人们在工作、学习压力及不合理生活、饮食结构的影响下，越来越多的人患有消化系统疾病。而在经济发展及人们对于疾病康复的高要求下，患者对于护理服务的要求随之提高。所有，近年来医务人员通过不断的理论探索及临床实践来寻找科学合理且合适的护理模式，健康教育是其中之一。它通过加强患者对疾病相关知识认知、理性用药、健康生活习惯养成及自我保健，来促进患者恢复健康、保持健康[1]。本研究中，我院消化内科患者在护理中应用健康教育后取得了良好的临床效果，报告内容如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 观察对象均来自于2017年1月～2018年3月我院消化内科患者，随机抽取80例，随机分为2组。

观察组40例，男24例，女16例，年龄17～59（41.2±16.5）岁；其中急性胃肠炎11例、十二指肠溃疡9例、胃溃疡10例、胆囊炎8例、胃出血2例。对照组40例，男20例，女20例，年龄19～65（45.1±14.7）岁；其中急性胃肠炎9例、十二指肠溃疡11例、胃溃疡12例、胆囊炎7例、胃出血1例。

入选标准：（1）皆明确诊断为消化系统疾病；（2）皆有不同程度呕吐、腹部压痛、黑便等症状。

排除标准：（1）由其他疾病累及的消化系统疾病者；（2）联合严重心、肝、肾等功能不全或其他系统疾病者；（3）语言障碍、精神障碍及拒绝治疗等配合性差者。2组患者年龄、性别、疾病种类等对比差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组行常规护理，包括病情观察、生命体征检测、用药指导等。

观察组在常规护理基础上给予健康教育。（1）疾病相关知识宣教：讲解消化系统疾病发病原因、大致治疗及预后等，从专业角度回答患者的问题；定期开展专科疾病知识讲座，内容以疾病诱发因素、预防、诊治等为主，以简单易懂的语言进行讲解；制定专科化的疾病宣传手册，使宣教内容具体形象化[2]。促进患者对于疾病正确认知的形成。（2）休息、活动指导：指导患者在疾病进展期注意适当卧床休息，告知患者良好的睡眠对于机体修复起积极作用；后根据病情进行适当活动，增强机体免疫力，保持健康体魄。（3）饮食及用药护理：指导患者在发病24h后方可进食流质饮食，如汤类、牛奶等，胃溃疡、十二指肠溃疡、胃出血患者的饮食以温冷为宜，不可过热以加重出血；后根据病情恢复程度改半流质至普通饮食，食物以偏弱碱性、高蛋白为主，避免油腻、坚硬、辛辣刺激性食物。指导患者定时就餐，嘱患者家属给予监督[3]。向患者解释所用药物的作用、服用方法及服用注意事项，坚持正确遵医服药。（4）心理护理：因为消化内科大部分疾病属于慢性病且易复发，除药物治疗外，日常生活中的个人保健也至关重要，这些都会给患者带来压迫感、紧凑感，使患者产生焦虑、烦躁等不良情绪。护理人员加强与患者的沟通，了解患者的心理动态，指导患者以正确乐观的态度面对疾病的进展，协助患者排解负性情绪，积极参与治疗及出院后相关保健。

1.3 观察指标

以焦虑情况、睡眠质量、患者护理满意度为评比项。焦虑采用焦虑自评量表（SAS）评分，分界值为50分，分数越高焦虑情况越严重。睡眠质量采用匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）评分，总分21分，得分越高睡眠质量越差。

1.4 统计学处理

本研究中所有数据以SPSS 22.0为统计学软件进行运算， SAS评分、PSQI评分用“均数±标准差”表达，用t值检验，患者护理满意度用（%）表示，用卡方值检验。将P<0.05作为2组指标的对比有统计学意义的标准。

2 结果

观察组患者SAS评分结果为（41.36±4.58）分低于对照组、PSQI评分结果为（9.27±2.67）分低于对照组、护理满意度为97.5%高于对照组，2组对比差异明显， P<0.05。见表1。

3 讨论

消化系统疾病是普通人群最易患的疾病之一，致病因素与个人生活习惯、饮食习惯、心理状态等息息相关；因疾病恢复期长、易复发，常常导致患者治疗依从性从优到差迅速变化，所以恰当的健康教育必不可少。健康教育中疾病相关知识的宣讲可以纠正患者错误认知，提高患者对于疾病的认知度，促进日常正确行为的养成，进而对消化系统疾病的防治产生积极作用[4]。

本文中，观察组患者SAS评分为（41.36±4.58）分低于对照组（47.67±5.78）分、PSQI评分为（9.27±2.67）分低于对照组（13.39±3.59）分、护理满意度为97.5%高于对照组83.5%，说明健康教育可以缓解消化内科患者的焦虑状态，提高睡眠质量，辅助疾病恢复；还提高了患者对于科室的满意度，增进了护患感情。2组对比差有统计学意义。

综上，健康教育在消化内科护理中应用，不仅缓解了患者的不良情绪、提高了睡眠质量，还提高了患者护理满意度。

参考文献：

[1] 徐湘燕.浅析健康教育在社区全科门诊糖尿病患者中的临床效果[J].中国医药指南，2017，15（9）：293-293.

[2] 黄玉兰.浅析健康教育在基层卫生机构慢性病防控中的作用[J].中国保健营养，2016，26（19）.

[3] 李富晓.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].基层医学论坛，2016，20（11）：1542-1543.

[4] 陈永智.浅析健康教育与健康促进构建[J].临床医药文献电子杂志，2016，3（46）：9269-9269.