小学美术绿色化教学中多种媒材运用的实践研究

石云秀

在小学中高年级绿色化美术教学中，因为学生们正处于美术知识学习的启蒙阶段，对美术具有极大的好奇心和丰富的想象力，进而突出美术教学课堂的趣味性。所以，教师们不断实现媒材种类的拓展，通过各种各样的美术材料引发学生们的创作思维，引导学生们对媒材进行仔细的观察，逐渐提高自身对美术的认知，进而打造高效的小学美术教学课堂。

一、自然媒材的运用

在小学美术教学的媒材选取中，自然媒材是其中重要的一部分，其是自然的产物，具有独特的美感和韵味，运用到美术创作中会产生无可估量的作用。所以，教师们在美术知识的教学中，根据学生们具体的美术认知能力，层次性的引入自然媒材的运用，促进学生们融入到具体的自然情境中，逐渐让学生们感受到美术的魅力，进而充分调动学生们的学习探究动力，提升学生们的学习效率和质量。

第一，植物类自然媒材。植物是自然界中最常见的媒材，比如草、树叶、树枝等，其不仅可以直接进行拼接，形成一个独立完整的画面，同时可以将其单独放置出来，以装饰品的形式运用到相应的美术作品中，为美术作品增添自然界的美感和活力。第二，动物类自然媒材。其在当代美术作品中运用的范围广泛，比如著名的美术家将不同形式的鱼头，装饰在具体的玩偶上，为单调的玩偶赋予生命力，形成一个鲜明的事物，进而对自然场景进行生动有趣性的还原。在小学美术教学的运用中，教师们可以为学生们准备羽毛、贝壳等合适的动物类媒材，进一步促进学生们思维的拓展和提升。第三，其他类自然媒材。石雕是其中重要的一种美术表现形式，但是并不适合小学美术的教学，所以教师们融入沙子、不同种类的土壤等其他类自然媒材，引导学生们运用沙子形成具体的美术作品，其次通过运用相应的工具再次上色，形成色彩鲜明的美术作品。

二、生活媒材的选取

在小学美术绿色化的教学中，教师们通过生活媒材的选取，进一步引导学生们美术创作的绿色化，促进学生们美术素养的提升，在生活媒材中大多具有固定的形状，在运用到美术作品中时具有一定的技巧性，所以教师们不断拓展学生们的美术思维，激发学生们的创新意识，从新颖的角度对生活媒材加以运用，进而整体性地提升学生们的美术能力。

第一，生活媒材中的人造材料。人造材料是对自然材料的再次加工，在自然媒材的基础上进一步扩展了美术的内容，创新了美术表达的形式，推动了美术的发展。在生活中黏土、沙画纸、海绵纸、荧光笔等人造材料随处可见，将其合理的运用到美术作品中，丰富作品的内容。比如，在建筑美术作品中，运用不同颜色的记号笔清晰地突出建筑物的轮廓，同时在建筑拐角处，运用荧光笔进行点缀，来形象地突出灯光的颜色，进而形成整体画面简单、细节突出的美术作品。第二，生活媒材中的废旧材料。在具体的教学过程中，教师们以演示的形式向学生们展示废旧材料的使用方法，运用废旧报纸创作出一个精美的小房子，拓展学生们对废旧材料的运用途径，促进学生们形成绿色化美术创作方法，综合性提高学生们的美术素养。

三、媒材融入的方法

在小学美术绿色化教学中，教师们创新自身的教学模式，采用合作探究的教学方法，引导学生们在小组之间积极发表自身的创作思路，促进学生们之间相互学习，不断拓展自身的美术思维。同时，教师们在引入媒材教学的过程中，重视美术课堂教学情境的创设，让学生们循序渐进地培养自身的美术能力。

在具体的教学过程中，教师们首先根据学生们的美术创作能力，具有针对性的设计美术创作的目标，以及向学生们提供具体的媒材，同时将学生们进行合理的分组。然后，教师们可以将多媒体教学设备融入到教学过程中，从自然、生活的角度实现媒材的融入，不断提高学生们在美术课堂的参与度。教师们将媒材根据难易程度进行划分，引导学生们以小组的形式从简单的媒材加以运用，逐渐提高自身对媒材的认知程度。最后，教师们采用鼓励性的教学评价，帮助学生们建立美术知识学习的自信心，同时根据学生们的美术作品进行专业的分析，指出学生们在美术创作的缺点，让学生们及时进行修正和完善，进而形成一个完善的小学中高年级美术绿色化教学模式，促进美术课堂的改革。

总而言之，在小学美术知识的教学中，教师们合理运用丰富多彩的媒材，不断激发学生们对美术知识学习的兴趣和积极性，引导学生们从自然和生活的角度自主对媒材进行收集，成为自身美术作品创作中的一部分，不断提升自身的美术能力。除此之外，教师们创新自身美术课堂的教学模式，让学生们参与到美术作品的创作和实践中，逐渐引发学生们的创新思维，从多个角度对媒材加以应用，整体性地提升美术课堂的教学有效性。