小学科学课堂中微课研发及应用模式研究

嵇 慧

在现阶段的科学教学过程中，微课技术已经得到广泛的运用，可是部分教师在实际的教学过程中，没有真正的对“整合教学”进行理解，往往主导整个课堂教学活动，让学生们始终处于被动接受知识的状况，这样并不能把微课技术的作用充分的发挥出来，还会导致学生们丧失科学探究的兴趣。科学这门学科的实践性比较强，教师们要注意合理运用微课技术，以此来充分调动学生们的学习积极性，提高小学科学教学的效率。

一、革新传统教学模式，充分激发学生们的学习兴趣

讲授型、实验型、探究型、问答型、启发型、小组活动等教学方式是传统模式中最为主要的，在这些教学方式中，最显著的特征就是以教师的讲解为中心。书本是教师在实际教学中主要的教学蓝本，学生们在对知识进行获取的过程中，往往是依赖于教师的教学。科学这门学科的实践性和探索性都比较强，需要学生们积极主动的对知识进行获取，如果教师继续沿用传统的课堂教学模式，那么学生们在课堂学习活动中很难真正的理解科学知识，为了激发学生们的科学探索欲望，教师们可以合理的对微课技术进行引用，利用先进的教学技术，来充分激发学生们的学习兴趣。

在灌输式的教学模式中，学生们的学习兴趣往往比较低下，而微课这种以视频为主要载体的教学技术，其图文并茂、动静结合的特点能够把学生们的学习积极性很好的调动起来。所以小学科学教师在实际的教学活动中，就可以根据教材内容，合理的运用微课技术，以此来吸引学生们的课堂注意力。例如，科学教师在引导学生们对《种子的萌发》这篇课文进行学习的过程中，就可以先在网络上收集相关视频资料，制作一个微课视频，在课堂教学的时候播放给学生们看，让学生们通过视频的观看能够对植物种子如何变成绿色植物这一过程进行了解，还能够激发起学生们对科学事物的好奇心。

二、有机结合学生个性，有效提高学生们的学习效率

实践是检验真理的唯一标准，科学家在对科学事物进行研究的过程中，离不开不断的实践和研究，对于学习也是一样的，教师们在开展科学知识的教学时，也离不开实验操作这一过程。每个学生都是单独的个体，他们具有不同的性格特征和学习习惯，所以他们在学习的过程中也会存在不同的学习情况，小学科学教师在实际的教学过程中，为了把微课这门技术的作用充分的发挥出来，还要对学生们的个性特征进行结合。先用多媒体技术把实验过程直观的演示给学生们，再引导学生们对结论进行探索，如果学生对实验过程存在疑问，可以在课后进行重复观看，这样就能够提高学生们的学习效率。

值得教师们注意的是，在对微课技术进行运用的过程中，需要掌握一定的时机，这样才能够帮助学生们对重难点知识快速的进行攻克。比如说，学生们在学习《食物链和食物网》这一知识的过程中，由于小学生们的认知能力还比较薄弱，教师在设计微课的时候就可以融合“在草原上羊吃草，狼吃羊”这一故事，增加课堂教学内容的趣味性，引导学生们研究羊与狼吃与被吃的关系，来对食物链的概念进行理解。

三、科学营造教学情景，合理增加师生间的沟通交流

众所周知，课堂教学的时间是非常有限的，如果我们花过多的时间在口头的教学上，那么学生们就不能够了解到更为丰富的知识点，时间短是微课技术显著的特点之一，这就要求教师在设计微课的时候，要把重点知识凸显出来。科学这门学科具有一定的抽象性，为了帮助学生们建立起科学的认识，教师们就要采用丰富的表现方式来具体化抽象的科学知识，在这个过程中，师生之间的沟通交流是必不可少的。因此，科学教师们还要注意对课堂教学的情景进行创设，营造一个师生交流的平台，有效提高课堂教学的质量。举个例子来说，小学生们在刚接触科学这门学科的时候，还不能够认识到何为“科学”，而科学实验探究的过程又是学生们必须掌握的知识点，为了帮助学生们在短时间内掌握这一知识，教师就可以利用微课技术，用图片的形式来对实验探究相关知识进行呈现，营造一个轻松化的学习氛围，并及时和学生沟通，了解学生的学习问题，这样就能够顺利的开展课堂教学活动。

总而言之，微课技术是时代发展的产物，在教学过程中能够很好的优化课堂教学效果，小学科学教师在组织教学活动的过程中，就要合理的对微课技术进行引用，帮助学生们能够轻松理解复杂的科学知识，而且在微课视频的观看下，学生们也可以详细的了解科学问题研究步骤，从而快速的掌握科学知识。因此，作为一名优秀的小学科学教师，就要紧跟时代发展的步伐，在实际的教学过程中合理引用新技术，把书本知识和生活实际有机的结合起来，不断的丰富科学教学的内容，提高学生们的科学文化素养。