英语就要“读”出来
——浅谈小学英语朗读教学

师 雁

作为一种重要的学习方式，朗读实现了阅读与口语表达的有机结合，即，借助声音语言来阅读文本，在朗读中不断深入理解文本。对于小学生来说，英语内容的学习难度不低，而英语文本的内涵、情感以及语言技巧隐藏的比较深。通过朗读，学生可以体会文本中的人物形象、故事情节的变化，对文本中的精彩的句子、短语、单词的记忆，而且可以提高口语表达水平，一举多得，不失为一种高效的英语学习方法。

一、丰富朗读活动，激发朗读兴趣

众所周知，兴趣是学习的最佳动力。对于小学生学习英语来说，兴趣是一个不容忽视的重要因素，可以有效激发学生的学习热情，唤醒学生的学习潜能，提高学习效果。为了激发学生的朗读兴趣，在小学英语朗读教学中，组织学生进行形式多样的朗读活动，激发学生朗读兴趣，使其大胆开口朗读英语。常用的朗读活动有以下几种，第一种，跟读。小学生具备很好的模仿能力。目前，基本上所有小学英语教材均带有各单元听力材料，视频课件，这些都是小学生进行跟读训练的重要资源。在译林牛津版小学英语教材中，每一课的主单元里都有相应的有趣故事，在课堂上学生可以通过课件里的录音，有感情地模仿主人公的语音语调，学生们积极响应，模仿的惟妙惟肖。第二种，齐读。齐声朗读对于一些英语学习基础较为薄弱的同学来说难度较大，根本原因在于学习信心的缺乏，在学习词汇、句子时总是记不住，容易忘，造成一些小学生对于朗读英语的兴趣不高。为了让这部分同学能够融入集体，整体齐读能让学生好好享受朗读所带来的乐趣。学生在与同学、老师的齐声朗读时，可以及时纠正自己的朗读，提高朗读活动的成效，进而使学生的学习信心增强。第三种，小组朗读，由于在小组朗读中人数较少，教师可以掌握大多数学生朗读课文的情况，能够及时地予以表扬、委婉指出存在的问题，使学生可以更加清晰地掌握自身朗读效果，找到其中的优缺点，从而实现朗读能力的提升。

二、重视朗读指导，培养朗读习惯

好习惯将受益终生。对于小学英语朗读教学来说，学生朗读能力的培养与是否能够让学生形成正确的朗读习惯有直接关系。这就需要小学英语教师重视在教学过程中对学生开展朗读指导。首先，教师应该指导学生正确的朗读，使学生学会运用正确的朗读技巧。如朗读时的节奏、语速、语调的掌握，相同的句子，如果朗读的重音不一样，语义也会不同，甚至是相差千里。如“Hewent toChangshafour days ago.”重音部分：He/went to/Changsha，分别代表的含义Who went to Changsha four days ago?/What did he do four days ago?/ Where did he go four days ago?小学生在朗读的过程中，很容易就产生一词一顿的现象，有时也会出现毫无停顿的读，甚至随便就停顿或者读破句等现象。对于小学生而言，英语的词汇性质、发音技巧等方面的知识还太难，小学英语教师应该在平时的教学多多进行示范，引导学生模仿自己的朗读，做到正确而流畅的英语朗读。

在指导学生正确的朗读之外，教师还要注意指导学生带着情感朗读，引导学生对把握文本主旨，体会文本的情感旋律，唯有如此，学生才会带着饱满的情绪朗读文本。

三、注重单词朗读，提升朗读能力

首先，在教学单词时，注意单词的呈现形式，因为单词给学生的第一印象是深刻的。如在教学表示水果的单词时，通过呈现色各种不同颜色的水果来吸引了学生的眼球，当然这里必须避免单调的机械操练，以banana的朗读教学举例，教师可以将其融入到句子带领学学生进行朗读练习，教学时可以结合句子进行操练：apple，apple，this is a red apple.这样既调动了学生的积极性，又复习了表示颜色的单词，可谓一举两得。

其次，培养学生的语言感知能力，经过实验研究，笔者发现咏唱是培养学生语感的有效途径。因为咏唱简单易懂、节奏感强、琅琅上口、容易记忆，有助于训练学生的朗读，也可以培养学生的英语学习的兴趣。在教学小学英语时，合理运用咏唱可以有效改善朗读教学质量。例如，在教学体育方面的单词时，教师可以利用自己编制的咏唱，将教学的重点句型，单词融入其中进行吟唱练习。例如，I like football.I like football.I like Ping-pong.Doo doo doo!Ping Pong!

四、结束语

综上所述，朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能。对于初步接触英语的小学生而言，朗读是他们说英语的基本方法。因此，小学英语教师要善于运用各种朗读教学方法，激发学生兴趣，培养学生语音、语调等基础英语知识以及语感，为学生今后的英语学习奠定基础。