情景教学法在小学数学教学中的应用

陈 佳

为了提高课堂教学的利用率，加强学生课堂学习的有效性。教师针对小学教育开创了情景教学课堂学习模式，通过课堂再现生活当中的情景，将生活中常用的加减运算、图形的周长、面积等相关知识，引入到教育教学的课堂当中。让学生通过生活情景与课本知识的相互联系，来激发学生的学习兴趣，促进对课本相关知识内容的吸收。进而提高课堂教学的利用率，加强学生课堂学习的有效性。

一、情景教学法开创课堂联系实践的新模式

新型教育理念下，课堂与实际生活相联系，用以加强学生的对课堂知识在实际生活当中的应用。提升学生的课堂知识掌握的同时，将所学只是在生活的学以致用。以“活”为基础，将课本模板式的知识点，灵活应用于实际生活当中。发散学生的思维能力，注重学生在综合素质方面的培养。

比如，在小学一年级数学关于“加减计算”相关学习的课程当中。作为教师，首先应该教导学生对相关的定义进行课堂上的讲解，让学生可以做到简单的数学计算，让学生学习记忆当中有一个简单的印象。其次，教师创设生活当中的情景，比如：超市当中，可乐3元一瓶，牛奶2元一瓶，如果买一瓶可乐两瓶牛奶共需要花多少钱？通过情景的带入让学生进行数学计算，在巩固课堂知识的同时还会对自己今后在日常生活当中去超市买东西进行简单的计算，增强学生的生活实践能力。再次，让学生自己创设情景，将生活当中经常遇见的场景融入课堂知识带入到课堂的学习过程中，从而在激发学生对数学学习兴趣的同时，还会让学生对生活当中的一些场景进行回忆，将自己的掌握的知识进行生活当中的实践。最后，教师进行课堂上的课程总结，并鼓励学生要将课本中的知识应用到日常生活当中。

在这个教学过成当中，教师通过情境创设的方法，让学生将课堂当中的知识带入到日常生活当中。通过对日常生活的实践，感受数学在日常生活当中的魅力，提升自己对数学课堂学习的热情。

二、情景教学法加深学生对课堂知识的理解

新课改之后，传统的教育教学已经被新式的素质教育所替代。课堂上，如何教育学生对知识进行更深层次的理解，已经成为现在教学当中最重要的考核标准，而情景教学法的应用便可以让学生在课堂上对随堂的知识点进行深层次的理解和学习。

比如，在小学二年级关于“毫米、厘米、分米、米、千米”的课程学习过程当中。首先，教师教导学生关于“毫米、厘米、分米、米、千米”换算过程，让学生对相关知识进行初步的认识和理解。其次，教师在让学生理解各自的概念的时候引入情景教学的方法，创建日常情景，如：课本的长度、桌子的高度、大树的高度、公路的长度。通过情景的开设，让学生通过生活当中的实际的事物，对其概念在自己的记忆当中有一个更好的理解和对比，加深学生对课堂知识的记忆程度。其次，教师引导学生再次开创情景，让学生对生活中常见的事物进行列举，通过学生自己的列举，加深对知识内容的学习印象。最后，教师总结相关的知识点，并告诉学生，生活当中，对于不同事物的大小，应该如何进行相关单位的匹配。进而巩固学生对知识的熟悉程度。

在这个教学活动当中，我们设计合理的情景教学，通过对日常生活中常见的事物进行列举，让学生对其定义有一个形象大小的比照，带领学生加深对课堂知识内容的学习。

三、情景教学法培养学生发散思维的能力

学生的想象力是我们在传统的教学方式下被我们忽略的一个重要模块。新课改之后，改变了传统教育模式下对学生想象能力的忽略，进而是将注重培养学生的想象力成为我们教学任务的一部分。而情景教学法的创设让教师可以在教学过程当中更好的培养起学生的想象力，使新课改下新的教学理念得到推广。

比如，在小学三年级课堂关于“长方形和正方形”的教学过程当中。首先，教师带领学生对长方形和正方形的概念和定义进行相关的学习和认知，让学生在学习、记忆过程当中对图形有一个简单的印象。其次，教师开创情景，对日常生活当中的物品进行相关的定义，如：黑板、粉笔盒、桌面等物品。加深学生对图形的印象。并让学生列举生活当中哪些物品是相关的定义，让学生在回忆生活物品的过程当中，开阔自己的想象力。其次，在对图形进行简单的认识之后，再次开创情景，将“平移、旋转、轴对称”的相关概念引入其中，让学生对每一个概念都有一个清晰的认识和理解，如：停车场当中的停车位应用到了平移的知识。并让学生进行生活当中应用到旋转、轴对称相关知识的列举，让学生在思考知识的过程当中，发散学生的思维能力。最后，教师对相关的知识进行相关的总结，让学生发挥自己的想象力，在课下完成几幅包含“平移、旋转、轴对称”的图画，在下节课进行展示。

在这次的教学活动当中，教师通过简单图形的讲解和情景的开创，让学生在图形的课堂上充分发挥了自己的想象力，进一步引发学生对图形相关知识的学习和开动大脑发散思维的能力。

总之，情景教学法的开创，无论是在培养学生理论联系实践的能力上，还是在帮助学生加深课堂知识内容的记忆方面，都提供着强大的助力，尤其是针对学生思维能力的开发更是有着不可比拟的作用。