刍议生活化教学在小学数学中的有效应用

江 滢

在小学数学的授课过程中，教师必须要注重学生的就学状态，给学生科学的创设授课环节。在传统的小学数学讲堂中，教师给学生创设的授课环境非常枯燥，只是把课本上的知识原封不动的传授给学生，这样的授课方式使学生失去了听课的兴趣，不能吸引学生的兴趣，从而教师也不能够培养学生的实践能力。因此，教师要善于反思自己在课堂中所出现的问题，利用生活化教学法给学生合理的安排授课环节，让学生更高效地完成数学学科的兴趣。通过这样的方式，可以提高教师的课堂效率，可以使小学数学教学顺利的开展和实施，并且可以帮助学生取得优异的数学成绩。

一、给学生创设生活化授课情景

在小学阶段的学生，想象能力是非常丰富的，教师必须要抓住这一特点，来给学生设计教学环节。在传统的小学数学讲堂中，教师讲解的数学知识与生活脱节，导致学生不能合理的把数学知识与生活相联系，所以教师要改变传统的教学方式，要根据自己的授课内容给学生创设生活化授课情景，让学生通过本次课的学习，指导教学内容在生活中的应用。例如，进行《亿以内数的认识》这一课的讲解时，首先教师要确定这一课的教学目标，通过本课知识的讲解，让学生可以了解亿以内的数，认识计数单位和计数单位之间的关系，理解数位、数级的概念。教师可以根据自己要讲解的授课内容，给学生制作教学课件，给学生创设生活情境。教师可以给学生准备这样一则生活素材，在今年的3月11日，日本发生了9.0级的地震，然后给学生播放地震时的图片，问问学生的感受，然后告诉大家我们学校为灾区捐款18680元，大家能不能读出这个数据呢？大家来试着读一下，这样可以让学生进行旧知识的回顾，然后给学生引进新的授课知识，我们国家的各个地区给灾区捐钱捐物，其中香港给地震灾区捐了860000000元，澳门给灾区捐了2000000元，台湾给灾区捐了126000000元。大家可以尝试读出这些数字吗？那么我们今天就来学习新的数学知识，通过本次课的学习，大家就可以大声的把它们读出来了。运用这样的授课方式引发学生对数学知识的就学兴趣，激发学生的课堂参与度，学生更加清楚数学与生活之间的联系，从而促进了学生成绩的提升。

二、把数学讲习知识与生活实践相结合

在小学阶段的数学课堂中，学生对于感兴趣的东西是充满好奇心和想象力的。所以教师要进行讲习元素的寻找，制造更加抓住学生注意力的授课环节。在传统的小学数学讲堂中，教师很少给学生引入实践环节，并不能让学生进行主动的思考和观察问题，而是强制性的去给学生灌输自己要讲解的知识内容。这样的授课环节使学生失去了就学动力，让学生更加厌烦数学知识的进修。所以教师要利用科学的授课方法和有趣的授课元素，来制造教学氛围。例如，在进行《长方形和正方形》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的授课目的，让学生通过课堂实践认识长方形和正方形的特性，并且能够在纸上自己动手去画出图形。教师可以把生活中的一些小物品带入到课堂中，并让学生也在家中寻找长方形和正方形的小物品，通过学生的搜集可以让学生先认识到这个图形的样子，然后教师可以给学生进行新知识的讲解。通过这样的授课方式，带动学生的动手能力，让学生更积极地参与到教学课堂中，从而教师也达到了自己的教学目标。

三、生活教学法安排讲堂导入环节

任何一门学科的讲习中，导入环节都是不可缺少的，在小学数学讲堂中，教师也要注意这一环节。在传统的小学数学讲堂中，教师给学生安排的导入环节平淡无味，不能吸引学生的就学兴趣，导致学生在一开始上课的时候就出现走神的状态。所以教师要合理的安排好导入环节，这也是一堂课的重要环节。例如，进行《认识公顷》一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，要让学生了解面积单位“公顷”，并且可以正确的解决土地面积的简单问题。教师可以这样安排导入环节，问一问学生以前都学过哪些面积单位，然后给学生用幻灯片来播放几组图片，今天我带大家一起去世界园艺花卉公园看一看。然后给学生播放相关图片，让学生去了解图片信息，并且提问，通过阅读大家了解什么是公顷？让学生回答，根据学生回答的状况，清楚要讲的内容。通过这样的教学模式，提高学生在课堂的参与度、提升教学效率，更有利于学生对于数学知识点的理解。

四、结语

总之，在小学数学的授课过程中，教师一定要对自己的讲习手段进行创新，给学生带来有趣的讲堂效果。教师可以利用生活化教学法，让学生感受到数学知识在生活中的有效运用，并且改变学生的传统想法，同时也可以带动学生的就学兴趣。教师也要根据自己课堂中出现的问题进行反思和完善，让学生更加积极的投入到数学学科的学习中，在学习的过程中培育学生的动脑思考能力和观察力，真正的达到新课标下的教学目标。