浅谈小学语文教学

谢小琴

摘 要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。因而，执教者为作文教学难而感到棘手，学生对作文有畏难情绪，家长对此更是束手无策，于是只好求助于各种各样的辅导资料，学生作文抄袭成风，程式化，成人化，语言华丽，无真情实感。教与学之间产生了一种严重的不信任感，挫伤了学生学习母语的积极性。要指导学生学会观察，从中积累作文的素材。积累好词好句，积累作文技巧，善于应用激励手段，提高学生的积极性。

关键词：小学语文教学；积累；激励

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”为此，在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。下面就教学实践谈谈自己的作文教学：

一、作文指导的主线之一——积累

1.指导学生观察——积累生活。

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家鄉日新月异的变化，参观工厂，访问农家；