初中化学元素化合物知识的探究性学习

罗成根

摘 要：初中化学的知识体系当中，有一个重要理论知识学习的部分，那就是元素化合物知识的学习，而在这个知识的学习当中，学生对于知识的理解与学习有一定的困难，缺乏对知识的探究性学习而导致学生对与知识的学习不够全面与深入，仅仅只是借助对知识的死记硬背，所带来的学习效果是可想而知的，因此，在初中化学的教学中，教师要积极地改变传统的化学教学方式，积极地利用探究性的学习拉对知识有一个更加全面与深刻的理解，对于元素化合物知识的学习更是需要探究的融入，才能够更好地构建化学知识体系，提高学习的效率。

关键词：初中化学；元素化合物知识；探究性学习；方法策略

初中化学中的元素化合物知识点包含了许多的知识，若是从元素化合物为中心出发，就能够引出许多的知识点进行有效地探究，而这些问题也有着非常多的探究意义，问题的形式也是多种多样，因此，在初中化学的教学实践当中，教师就应该对该节知识点，引导学生能够有效地通过探究性的方法进行知识的学习，来逐渐培养学生对问题的探究能力，使得学生能够更好地掌握所学的知识并且有效地进行运用。

一、引导学生制作元素化合物知识表格

元素化合物的所包含知识非常的丰富，因此知识也具有一定的零散性，而学生在面对每一个元素的知识的学习是都要对它的性质以及状态等进行分析，而元素化合物的知识的学习，是为了能够更好地区分一种物质的性质或者是性状。然而，由于学生对于元素化合物的知识学习没有得到全面的了解，那么就会出现对物质的一些基本判定不准确，出现错误等情况，而其根本的原因就是学生对于元素的知识掌握、理解的深度还远远的不够，基础知识不够扎实。因此，教师在进行元素化合物的知识教学中，教师要要求学生、引导学生扎实基础知识，并且在学习的过程中通过探究性的学习，来对知识有一个更加深入的了解，并自行总结出相关的学习方法，提高学生自身的学习效率。

为此，教师就能够通过引导学生来制作元素化合物知识表格的方式，让学生来自行的制作一张元素化合物的表格，按照已经学习过的元素知识，，根据元素的基本思路来进行制作，也就是根据对元素的颜色、状态、密度、可燃性、气味、溶解性、毒性以及相对分子等性质来进行元素的区分，通过上述的性质来对其进行一个归纳、划分与整理，通过这样的方式，就能够让学生对于知识的学习能够有一个更加清晰的认识，对于元素化合物内的各个元素的认识与区分也会更加的清晰。不仅如此，学生还能够通过运用Excel表格的方式，运用其中的筛选的功能，来对元素化合物中的一些相似的以及不想死的元素进行比较性的学习。通过引导学生对元素化合物知识的探究性学习方式，让学生自己制作表格进行学习，对于学生的学习有着非常大的帮助。

二、以实验为依托，辅助知识教学

在对元素化合物进行探究时，可以有效的借助实验的方法，来让学生对元素性质的學习能够以更加直观、形象的一面进行学习与了解，才能够更加深层次的了解到元素的变化以及内在的性质。如果在实验条件允许的条件之下，教师就应该有效地利用实验教学的方法作为化学教学的辅助教学工具，通过实验结合文字知识的讲解，将抽象的知识点以一个更加形象的方式展现出来，并且通过实验，还能够让学生对元素发生的发应有一个更加清晰的认识，而学生在实验中还能够进行独立的思考，在自主探究性的学习与思考之下，就能够让学生更好地认识到元素物质的性质，提高学生学习的有效性。

例如在进行“CO2的性质”知识的教学时，如果对于CO2的知识没有一个更加直观、形象的体现，仅仅只是按照书本上的知识来进行理解，那么学生对于CO2的认识就会变得浅显，而没有一个更加深刻的认识，但是如果是通过一个直接的实验，让学生能够更好的对CO2有一个直接的认识，感受到CO2的存在，观察到CO2的传感生过程以及相关的性质等等，更能够让学生在实验的过程中留下深刻的印象，并且将实验中所出现的想象等与书本知识相互的融合，并在实验过程中还能够将之与其他的元素进行区分，了解到其元素内在的差异性，那么学生的学习效率将会得到大大的提高。

三、总结

初中化学的教学作为学生学习的拓展开始的阶段，教师要善于运用有效、创新性的教学活动来引导学生进行化学的学习，其首要目的就是能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够更加主动地进行化学知识的学习与探究，而知识的教学不能够单纯的通过教师的灌输，更多的是学生的自主探究，对于化学知识与问题的探究性学习，才能够有效地挖掘学生的潜在能力，而在进行元素化合物之类的知识教学时，更加要注重对知识的探究，只有对知识进行更深层次的教学探究，才能够对知识的了解更加的深入，才是对知识有效地学习。

参考文献：

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