河南自贸区建设背景下高校外向型人才培养问题研究
——以洛阳片区为例

李 阳

（洛阳理工学院外国语学院，河南 洛阳 471000）

一、引言

近年来，河南省的经济发展势如破竹。2016年国家确立了中国（河南）自由贸易试验区，于2017年4月正式挂牌运行，洛阳就是三个片区之一。自由贸易试验区是指自由贸易区的试点区域，这一试点区的设立无疑将一个服务于国家战略协同发展的大开放平台带入河南发展的进程之中。此项举措开启了河南省开放发展的新征程，搭建了改革创新的新平台，是河南人翘首以盼的大战略。而洛阳自贸片区的成立更是对洛阳的发展带来前所未有的机遇与挑战，而面对新机遇、新挑战，洛阳片区的建设对外向型人才的需求更是提出了高标准、严要求。故，地方高校对外向型人才培养问题的研究，对推动洛阳自贸片区、乃至河南自贸区的建设以及地方高校的人才培养的模式都具有时代性的意义。

二、洛阳自贸片区建设背景下对外向型人才需求分析

洛阳，位于河南省的西部，是中原经济区副中心城市。而洛阳自贸片区则位于洛阳地理的核心位置，经济发展速度快，政策改革支持度高。2017年4月5日在郑州举行了中国(河南)自由贸易试验区新闻发布会，其中强调了洛阳自贸片区的主功能分配，是重点发展装备制造、机器人、新材料等高端制造业以及研发设计、电子商务、服务外包、国际文化旅游、文化创意、文化贸易、文化展示等现代服务业，提升装备制造业转型升级能力和国际产能合作能力，打造国际智能制造合作示范区，推进华夏历史文明重要传承区建设。这些方面均可看出洛阳在逐步推进经济发展的外向型模式，不断强化经济发展的外向型意识，客观上为外向型人才的成长创造了有利条件。

新型经济模式的出现通常意味着巨大的人才缺口，洛阳自贸片区的建设势必会对外向型人才的质量提出严苛要求。洛阳外向型经济的性质与发展要求决定了外向型人才的需求必不可少，根据当前就业市场反馈和历年毕业生就业情况追踪报告显示，单一的专业技能已不能满足各种企业发展的实际需求，具有综合能力及高素质的外向型人才会得到更多的就业机会和更大的发展空间。根据洛阳自贸片区的战略定位，外向型人才应具备以下几个方面的素质与能力：

（一） 端正的政治思想素质

洛阳自贸片区的建设，乃至中国(河南)自由贸易区的建设都是在建设中国特色社会主义社会的大背景下所进行的，这就要求作为自贸区的建设人才和从业人员必须具备端正良好的政治思想素质，能够在复杂的对外经济活动中，秉承中国特色社会主义不动摇，坚持四项基本原则，坚决贯彻执行党的路线方针政策，一心一意谋发展，苦干实干抓落实，成为思想过硬、业务在行的外向型人才。

（二） 良好的职业道德素质

发展外向型经济意味着有更多的业务是对外开展的，而在开展业务时，从业人员代表的不仅仅是个人或公司，更多的是代表国家的形象，因此必须具有良好的职业道德素养。一名合格的外向型人才必须有毅力，有耐力，懂得敬业奉献，在国际竞争的大背景下，不骄不躁，勇于开拓创新，奋勇向前。

（三） 扎实广博的知识素养和灵活较强的实操能力

自贸区的建设离不开各行各业的共同发展，这就意味着从业人员应当掌握跨专业、跨行业、跨学科领域的知识。同时，实际操作能力是从业人员是否能够顺利完成业务的基本点，在瞬息万变的对外经济竞争中，灵活较强的实操能力则有助于应对和解决各种情况下的不同问题，有助于企业的运行与发展。

（四）较强的外语应用水平和管理能力

开展对外业务意味着要与不同国家或地区的人打交道，因此，从业人员至少应精通一门外语，能够顺畅阅读涉外基本文件，熟练运用外语进行听、说、读、写、译等，可以顺畅得与外商沟通自如。另外，还应具有一定的组织管理能力，能够在复杂的国际市场中以变制变，灵活应对, 协调各方面的资源。

三、洛阳高校人才培养的现状与问题

（一）人才培养理念滞后

学校教育在很长一段时期内都深受传统应试教育理念的影响，重视人才的社会性需求，而忽略了人才的个性需求，导致人才培养模式物化，只为塑造社会需要的“物”，而非培养有利于社会发展的“人”。同时，高校教育更多地偏向知识的传承，而不是知识的创造，导致教师长期习惯了照本宣科，多灌输，少引导，重视课堂教育，实践内容比重较低，导致学生创造力不强，缺少质疑思想。虽近几年情况有所改善，但依旧存在老旧模式的残余影响。

（二）人才培养模式单一

高校教育专业性较强，学校较多强调的是学生的本专业知识和技能，缺少跨专业、跨领域、跨文化的知识传播。洛阳片区的成立与发展则对高层次外向型人才需求量大，求贤若渴，企业急需人才，学校虽培养了不少人才，但企业却找不到适合的高素质人才，而学生也找不到对口的理想岗位。在自贸区建设发展的大背景下，所需要的人才是既有专业知识背景，又有良好外语沟通技能，同时能掌握相关金融知识，会公关，懂谈判，有实操业务能力的综合性外向型人才。

（三）高校教育培养缺乏国际化

洛阳自贸片区的建设与发展，离不开国际化元素。政府明确洛阳片区的发展要提升装备制造业转型升级能力和国际产能合作能力，打造国际智能制造合作示范区，同时还促进国际文化旅游业的发展，这些方面都体现了洛阳自贸区的发展对国际化的外向型人才的需求。而目前，多数高校的国际化程度不高，有的高校只有个别专业有国际间的合作，但只涉及合作办学、生源输出、教师互访等方面，并且国际交流的成果很少能够真正应用到实际的课堂教学之中，没有从根本上利用国际教育资源来培养洛阳自贸区所需的国际化外向型人才，使得学生国际意识淡薄，缺乏国际化视野和多文化交流的能力。

四、洛阳自贸区建设背景下地方高校对外向型人才培养的策略

（一）革新培养模式，确立培养人才新目标

洛阳高校应该充分研究洛阳自贸区建设对人才的新需求和新要求，转变教育理念，根据自贸区建设的特点和需要来调整人才培养的目标和模式。转变老旧的教育理念，提高综合素质，结合具体问题和具体情况，提升对于外向型人才的创新能力与融会贯通能力的培养。高校更应该改变以往单一就业的培养模式，确立统筹基本知识、基本技能、情感发展及自我发展的人才培养目标，坚持素质教育为先，培养具有良好自我学习能力、社会适应能力、开拓创新能力以及自我发展和生存能力的全方位高层次外向型人才。

（二）提高教师能力，促进师资队伍双师化

俗话说：师高弟子强。要培养高素质的外向型人才，教师自身先要有牢固的专业理论知识和高超的实际操作能力。有计划地选派专业教师到企业顶岗实践锻炼是提高教师实践能力的最有效方式之一，所以要走出去，让教师到企业一线去接受实践锻炼。其次，政策支持，鼓励教师多参与社会认可度高的资格考试，提高自身职业能力，同时还要加大力度提高教师教学能力。除此之外，还可以聘请行业专家或企业优秀的一线人员到学校执教，扩充师资队伍。

（四）依据地方特色，开展校企新合作

洛阳自贸片区的建设与发展，离不开地方特色和地方优势的有利条件。要培养高素质的外向型人才，高校应利用洛阳区位优势，针对区域发展所需人才类别和专业，如国际旅游人才、外交人才、外贸人才等，结合自身办学能力及特点，分类分层次进行培养，加强职业方向性引导。同时要加强校企合作。学校可以开展专题培训、院校合作培训、校企合作培养等，为地方产业发展培养专业人才；还可以加强校外人才培养实训基地建设，按期组织学生开展专项实训及顶岗实习，从而切身领会到现实工作中各种不同岗位所需的基本技能和素养。

五、总结

在洛阳建设自贸片区的背景下，洛阳高校对于外向型人才的培养应改进人才培养的理念、模式和思路，确立新型人才培养目标；调整课程体系，改进课程设置，加大对国际化发展的投入，促进高素质的外向型人才国际化。其次要着力提升师资队伍的建设，打造双师型教师团队。此外还应紧扣地方特色，培养符合地方区域发展需求的外向型人才，同时加强校企合作，增强人才的实践能力，满足高素质外向型人才的培养要求。

参考文献：

[1] 孙福仁.外向型人才培养探索[ J].中国成人教育, 2004 ( 2).

[2] 魏君英，陈任.湖北自贸试验区建设背景下地方高校国际经贸人才培养问题研究[J].科教论坛，2017(28).

[3]王焱,潘学红.高校为地方经济培养外向型人才的国际化途径[J].常州大学学报，2012(2).