母语思维正迁移及其对二语习得教学的启发

摘 要：在二语习得过程中，人们更关注母语的负迁移，忽视了母语的正迁移。其实，母语既是外语学习不可缺少的背景和基础，又是可以开发和利用的资源。文章着重讨论母语正迁移对语言学习的促进作用，以及教师在二语习得教学中的启发。

关键词：母语；二语习得；正迁移

一、母语迁移

20世纪50年代，应用语言学、二语习得和语言教学研究的中心问题是语言迁移研究。学习者在习得二语之前，他们的头脑中已经存在着固定的母语；随着母语使用的时间越久，学习者在接触第二语言时，头脑中根深蒂固的母语被激活的机会越多，被强化的程度越高，若碰到跟母语相似的成分，已经存在的母语形式会立即被激活，这种母语知识对目标语习得的影响称为第二语言习得中的母语迁移现象。

在二语习得过程中，学习者母语的使用习惯会直接影响二语习得，并对其起到积极促进或消极干扰的作用。母语作为一种获得性的极为稳定的知识和习惯，由于其与二语的相似成分而对二语习得产生的有益的、积极的影响叫做正迁移，它能促进学习者对外语的掌握与运用；反之，母语由于其与二语的相异成分而对二语习得产生不利的、消极的影响叫做负迁移，是学习者掌握和运用外语的障碍。这种负迁移会导致外语学习者产生语言错误及学习困难。例如，中国学生在汉译英时，遣词造句常常出现“汉化”现象，这主要是不熟悉英语不同于汉语的词法规则和句法结构而造成的。……