体育教学中新媒体技术的应用研究

汪健

【摘 要】随着信息技术的发展，新媒体已经成为了我国学生获取信息的主要渠道。同时新媒体的发展也对教育领域产生了深远的影响。本文将对新媒体技术的特征与应用进行简要的介绍，并针对当前体育教学中存在的问题进行分析，同时将提出利用新媒体技术改进传统教学模式的具体措施。

【关键词】体育教学；现状；新媒体技术；应用路径

中图分类号： G807.4；G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）21-0123-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.054

【Abstract】With the development of information technology，new media has become the main channel for Chinese students to obtain information.At the same time， the development of new media has also had a profound impact on the field of education.This article will briefly introduce the characteristics and application of new media technology，analyze the existing problems in sports teaching，and put forward concrete measures to improve the traditional teaching model by using new media technology.

【Key words】Physical education；Status；New media technology；Application Path

0 引言

在教育部公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确提出了将信息技术作为推动教学改革重要工具的相关规划。我国体育教学，是唯一开展户外活动的常设课程，因此该项教学受到了学生的广泛关注。但在现实环境中，多数体育课堂的教学属性难以得到体现，以至学生无法通过该课程得到更加有益的提升。因此我国的体育教师可积极寻找新媒体技术在教学中的应用路径，以提升教学活动的有效性。

1 新媒体技术的特征与应用

新媒体技术是在互联网平台内实现的信息传播技术。该技术的主要特征可分为三个方面。其一是数据传输的高效性，新媒体平台通常采用点对面的二元制传输模式，因此其信息损耗将大幅减少。其二是信息的交互性，新媒体平台通常将受众视为对等的伙伴，因此其通常会开放互动留言功能。其三是新媒体信息的共享性，在现实环境下，多数的新媒体平台将受众视为信息传播的介质，并积极鼓励其转载相关内容。在教学工作的应用中，新媒体技术已经成为了慕课等新型教学模式的载体，并将对未来的教学改革产生深远的影响。通过该技术，教师的知识输出将大幅提高，学生的个性化需求也将得到满足。

2 传统体育教学中存在的问题

2.1 理论教学较为缺乏

在我国部分学校的体育课程中，理论教学往往难以得到教师与学生的重视。部分观点认为，体育课程的主要目的是要帮助学生获得户外活动的机会，因此该课程应当以满足学生的运动需求为主要目的，理论教学的意义并不重要。同时部分体育教师并不具备较强的理论教学能力，因此理论教学难以吸引学生的注意力。

2.2 难以有效规范学生动作

在传统的体育教学中，学生的动作难以得到有效的规范，造成这一问题的原因主要有几个方面。首先，体育教学的课时分配普遍较少，教师难以在有限的时间内对学生的动作给予具体的指导。其次，部分体育动作的发生时间较短，教师难以对其进行有效的铺捉，学生也无法准确了解到自身的问题。再有，部分动作的演示难度较大，教师难以在课堂中为学生提供精确的指导。

2.3 课堂教学的有效性与趣味性难以兼得

传统的体育教学中，教学的有效性往往难以与趣味性相融合。体育教学的有效性，可被理解为学生通过体育课堂的锻炼增强了自身的体质健康，并在教师的指导下有效完成了教学目标。但这样的活动需求学生付出辛勤的练习与极高的专注度，因此在完成教学要求的过程中，学生难以获得良好的体验感。

2.4 新型技术的利用率低

随着体育科技的发展，新型技术已经在职业体育领域内得到了广泛的应用。但由于相关器材的应用成本较高，因此其并未在我国的体育教学中得到普及。同时传统的教学理念并未将新型技术融入其中，这一问题也限制了此类技术的应用。

2.5 教学实践与课堂要求存在差距

在现实的教学工作中，部分体育课程并严格按照教材的規定执行。首先，部分学校出于安全考虑，刻意降低了体育教学的难度，这一现象违背了教学课纲的相关要求。其次，受到应试压力的影响，部分学校仍然会减少体育课程的设置，以便为文化课提供更多的课时。

3 运用新媒体技术提升教学有效性的具体措施

3.1 利用新媒体技术增强理论学习

传统的体育教学中，理论教学的比例较少，这一问题的存在将使户外教学的有效性受到影响。因此体育教师可利用新媒体技术，为学生提供更多的理论讲解。例如，教师可借鉴微课教学模式，将理论课程中的关键知识点制作成教学短视频。同时教师可将这部分视频传输至本人的微博或微信公众号内。教师可在课程开始前，组织学生进行简短的学习，从而使其掌握到教学重点与技术要领。通过这样的教学方式，学生可在户外课堂获得更多的理论指导，而教学活动的有效性也将加强。再有，教师也可将往届学生或其他学校的教学内容制作成表格。并将该表格公布在微信当中，学生通过浏览该内容，将会对即将开展的教学产生宏观了解，从而使自身的学习得到更好的引导。

3.2 运用新媒体技术规范学生动作

传统的体育教学中教师难以利用有限的教学时间，规范学生的练习动作，以至学生技术动作的规范性难以得到提高。针对这一问题，体育教师可利用新媒体技术帮助学生规范自身的动作。例如，教师可首先在网络中下载规范动作的教学视频，同时教师可利用新媒体平台发布这部分视频，以帮助学生可直观地了解到该部分课程的教学内容。在课堂中，教师可通过小型摄像设备，记录学生的练习动作，并将关键内容进行剪辑。通过这样的方式，学生的具体问题将得到记录。在课程结束后，教师可将录制的练习视频传输给学生，并要求借鉴教学视频寻找自身的问题。同时在下一周期的学习过程中，教师应当对学生的学习成果进行检验，从而使教学活动的有效性得到加强。

3.3 利用新媒体技术增强教学趣味性

传统的体育课堂内，教师难以将趣味性融入到教学活动中，以至学生的学习意愿难以提高。针对这一问题，教师可利用新媒体技术，将体育教学的趣味性展现在课堂中。例如，在开展篮球教学的过程中，教师可为学生下载美国职业篮球联赛的集锦片段，学生通过欣赏这部分视频，可对篮球运动的魅力产生直观的理解，从而使自身的学习意愿得到增强。再有，在练习运球等具体动作的过程中，教师可为学生选取“花式篮球”的运球集锦。同时教师可利用新媒体工具，引导学生在课堂中学习这一技术动作。通过观看具有表演性质的教学视频，学生将对这一动作的应用，产生更加全面的理解。其学习意愿也将得到提高。

3.4 在新媒体平台融入新型技术

当代的体育科技已经得到了迅猛的发展，当由于使用成本与教学理念等原因，这部分技术难以在体育教学中得到合理应用。针对这一问题，体育教师可将新媒体技术作为载体，并在体育课堂中引入具备先进理念的教学工具。例如，学校可在学生入学前，为其制定体质健康与体育教学进度表。在该表中，学生的基本信息与体质健康状况将得到统计。这部分数据也将成为教师开展教学工作的主要依据。同时学校应将这部分信息制作成电子表格，并通过新媒体平台进行应用。在教学过程中，教师可将学生的学习进度进行记录，并为其制定未来的发展目标。同时学校可定期对学生进行体质检测，并将这部分检测结果作为体育教学评价的一部分。这一理念的应用，必将提升教学工作的针对性，学生也可获得更具个性化的指导。

3.5 通过新媒体平台规范教学流程

在我国的部分学校内，教师常常会改变体育教学的进度与内容，以至该项课程的教学属性难以得到体现。针对这一问题，学校可通过新媒体技术，对体育教学的内容安排进行监管，从而使学生获得更多的帮助。例如，学校可依据教材课纲，将体育教学的内容编订为多个独立的单元，并对各单元的所用课时提出具体的要求。同时学校可将这一课程设置，公布在新媒体平台中，从而使学生与教师都对其产生清晰的了解。之后，学校应通过新媒体平台设置教学“签到机制”，在该机制内，教学的完成情况将以表格的形式得以体现。这样的教学设计，将凸显体育课程的教学属性，学生的学习效果也将得到提高。

4 结语

在体育课堂中，新媒体技术的应用路径主要可体现在以下几个方面。首先是利用新媒体技术增强学生的理论学习，在这一过程中，学生可在课前学习到教学过程中的主要内容。其次是运用新媒体技术规范学生动作，在这一过程中，學生可通过新媒体平台对自身的问题进行纠正。再有是在新媒体平台融入新型技术，通过该技术，学生的体质健康将得到更好的提升。最后是通过新媒体平台规范教学流程，从而使教学内容得到合理的设置。

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