兴趣、过程、运用

陈甫

【摘 要】 数学的学科特点决定了数学教学具有很强的知识性和逻辑性，因此，很多学生对数学不感兴起，使我们的教学走入了困境。重视学生的兴趣、过程、运用三方面的教学，是数学教学走出困境的法宝。

【关键词】 小学；数学；兴趣；过程；运用

数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这就决定了数学教学具有很强的知识性和逻辑性，这样的课堂对孩子来说，是枯燥的。因此，对数学真正感兴趣的学生并不多，学生是被老师、父母逼着学，是为了得分学数学。老师的教学离开了数学的真谛，这样的教学是被动的，只能收到事倍功半的效果。我根据几年来，在数学教学方面的实践发现：在小学数学教学中重视学生的兴趣、过程、运用三方面的教学，是数学教学走出困境的法宝。

一、重视兴趣

重视培养学生学习数学的兴趣，要求我们老师每节课的导入要生动，教师的思维角度要新，知识面要宽，课堂教学要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感。培养学生学习数学的兴趣，可以从创设问题情景入手，给学生构建一个探索平台，鼓励学生参与探索。

1. 引入新知时，创设问题情景

万事开头难，在导入新知时，创设问题情景可以使学生明确学习方向，容易激发学生的思维，学生的思维一旦启动了，探究意识就越强烈，思维就越活跃，越深刻。例在教学“认识图形——长方形、正方形”一课时，在课前我制作了一个机器人——东东，想用机器人来激活学生的兴趣。……