汉语国际教育专业本科生课堂教学能力评价问题研究

路崴崴 鞠文博 长春理工大学

随着全球范围内的汉语热日益升温，目前全世界己有八十多个国家的两千多所大学开设了汉语课程，学习汉语的人数己近四千万人，对外汉语教学正在转型为国际汉语教学。国内高校汉语国际教育专业本科生是对外汉语教师的储备力量和生力军，其课堂教学能力的培养问题尤为突显。

一、关于课堂教学能力问题的研究

以往相关的研究基本集中于国际汉语教师的综合能力及素质的构成与培养上，对国际汉语教师的课堂教学能力，尤其是该专业本科生的课堂教学能力问题还鲜有人研究。目前，关于教师课堂教学能力问题的研究，有些观点值得关注。曾美英、马万昌(2000)提出了课堂教学能力的构成，认为“课堂教学能力由四个方面构成：课堂教学设计能力、课堂教学的操作/传授能力、课堂教学管理能力和课堂教学自我监控能力。”张学民(2003)等采用实验与心理测验的研究方法研究小学教师课堂教学能力构成问题，指出“知识结构、教学效能感和教学监控力在小学教师课堂教学能力中起着重要作用；基本心理能力主要受年龄发展的影响，对教师课堂教学能力的作用不显著。”周成(2004)指出了“优化高师教学能力训练模式，强化教育教学实践环节，改变高师教育实习体系，是提高高等师范生的教学能力的关键和重点。”徐艳伟(2015)对小学教育专业实习师范生的课堂教学能力进行调查，指出了其中存在的问题并分析其成因。……