在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习

摘要：小学阶段是数学素养养成和培养的关键时期，良好的学科素养和数学思维能够为日后数学学科知识的学习和数学能力的提高打下坚实基础。本文通过阐述小学数学学科素养的核心内容和教学目标，分析培养学生养成健全的核心学科素养的重要性，着重探究小学数学教师引导学生养成核心素养的具体策略。

关键词：小学数学；学科核心素养；实施策略

引言：

随着教育与时代的进步，社会对人才培养提出了更高的要求，是否具备针对学科的核心素养也成为各大企业选拔人才的考察重点。当核心素养时代来临，如何实现核心素养的教学转化也成为教师调整的教学重点之一。学校教学不再仅以培育学科成绩优异的学生为目标，更加注重塑造具备良好核心素养的全面发展型人才。让学生在“真实”的数学课堂中进行“有效”学习，也成为广大数学教师追求的教学方式和共同目标。

一、小学数学教学的“有效”和“真实”

明确数学学科的核心素养是教师开展教学活动，设计教学策略的基础。核心素养主要指学生为人处世，适应终身发展和进步所应具备的意志品质和发展能力，反映在数学学科上就是数学的思维和理念，包括基础知识的把握及分析思考具体问题，灵活应变的数学技能。如何让学校教授的知识在学生的头脑中推陈出新，灵活应用，解决现实的问题，顺应社会发展是当前探究的重要内容[1]。

由于身心发展……