小学数学教学的思维训练策略研究

周海涵

摘要：小学阶段的学生正处在人生学习起步的关键期，在开始接触学习之初就为学生打好未来长远学习的基础非常重要。尤其是小学数学的学习，教师发掘小学数学教学内容的深层次知识，通过科学的教学模式帮助学生进行思维训练有利于学生养成良好的学习、思维习惯。本文重点关注了当前教学中对学生进行思维训练过程中的误区和问题，并对此提出相应的解决策略，更好地发挥思维训练在学生学习的重要作用。

关键词：小学数学；思维训练；教学策略

引言：

思维训练是诞生于二十世纪中期的一种头脑智能开发和训练的技术，其核心是理念是将人的大脑比作是肌肉，意在通过后期的训练能够对其进行强化。后来，思维训练的教学手段逐渐成熟，被运用于各种领域，其在学生教学中就起到了很大的作用。

一、小学数学教学的思维训练中存在的问题

（一）学生缺乏思考的环境和契机

小学数学教学的关键在于让学生在学习中，打破传统思维的限制，培养学生数学的思维习惯与思考方式。但是，在当前小学数学的教学过程中，很多教师为了追求教学的进度，跳过了让学生发散思考的教学环节，只重视结果而不关注过程，往往不能为学生创造良好的思维环境，课堂教学和课后的练习都缺乏了必要的思维训练，学生缺少创造探究学习的空间，数学思维的培养也相对欠缺。

（二）学生的数学的感性认识不足

小学数学的教材编排都是非常贴近生活的，编写者意在让学生们从生活现象出发，思考生活中无处不在的数学问题，无形中让学生形成了在生活中发现数学、思考数学的思维，能提高学生数学思维的灵活度。……