高职院校教师心理所有权对工作投入的影响研究

尤玉钿 曹科岩

摘 要：采用自编《教师心理所有权》和《教师工作投入》问卷，对广东省珠三角地区的402名高职院校专任教师进行调查研究，从心理所有权的角度探讨其对高职院校教师工作投入的影响，以及两者之间的关系。结果表明：高职教师心理所有权与其工作投入具有显著的正相关；教师心理所有权的自我概念、态度及责任感因素是教师工作投入的有效预测变量。高职院校教师管理部门可通过培养教师的心理所有权来促进教师工作投入的提高。

关键词：心理所有权；工作投入；影响研究；高职院校教师

一、问题的提出

现代人类管理文明的核心强调以人为本，重视对人本身的认识。因此，研究的视角也开始从关注人的外在特征到内在的心理状态。对脑力劳动者来说，心理状态对其工作绩效的影响远远大于体力劳动者。影响人的行为的因素有很多，尤其是心理因素。人能发挥多大的体力和智力，在很多程度上，也受到心理因素的影响。因此，有必要加强对组织成员心理现象的研究，从而改进组织成员的工作态度，使其积极投入工作。随着积极心理学的兴起和日益扩大的影响，作为积极心理品质的心理所有权，逐渐引起学者们的广泛关注。

心理所有权（Psychological ownership）起源于雇员所有权（Employee ownership）理论。Pierce及其同事（1991）通过对雇员所有权的研究认为，雇员持股有助于工作绩效的提高，因为正式的所有权（法定所有权）可以改善雇员的态度和行为。例如，降低雇员流失率，改善组织性能，提高工作满意度，甚至可以提高组织承诺。……