利用家庭小实验提高学生的探究能力

张美画

在化学教学改革中，许多教师竭力从增加学生实验入手，力图提高学生的实验能力，但是效果总不尽如人意。究其原因都是“被动”实验造成的。学生平时缺乏实验经验，教师又不敢放手，导致学生习惯于看着课本做实验，对着实验手册“照方抓药”。这样学生虽然动了手，但是很少动脑，实验是被动的，收获不大，缺乏的是独立实验的能力及对实验原理的分析能力。

基于化学学科的特点，广大化学老师应响应深化教育教学改革的号召，以提高学生科学素养为主旨，开辟以应用和探究化学知识为内容的家庭小实验。

首先，开设家庭小实验——培养学生应用知识的能力。

中学化学教材之所以有别于其他学科体系，就在于它更贴近社会、贴近生活、贴近实际；使学生了解化学在社会生产和生活中的应用，全面认识世界，正确认识人与自然的关系。上课时，教师从某一重要知识点入手，引导学生大胆联想，师生共同讨论解释生活中与此相关的事例，让学生感受化学是鲜活的、生动有趣的。所以设计与生活有关的实验，不仅可以巩固所学知识，还能激发学生的学习兴趣。

例如，在学习了油脂在碱性条件下可以水解的知识后，我布置了两个实验：用碱面洗油污和肥皂去污。又如，在学习了金属和乙酸后，我布置了这样一个实验，烧水用的铝壶使用一段时间后，壶底会出现水垢，让学生思考如何除去水垢，加食醋行吗？学生通过实验，既解决了生活中的实际问题，又加深了对化学知识的理解。……