浅议小学语文作文教学方法的创新

陈甜甜

【摘要】在教育改革的大环境下，作为语文教学的主要构成部分，作文教学也需要做出改革和创新。陈旧的作文教学方法局限了学生的思维，让他们的作品呈现出了形式单一、内容相似的特点，毫无新意。如今，教师需要通过新颖化的作文教学方法，不断提高学生作品的思想性与可读性，提升学生的语言表达水平。本文主要從四个方面简述了小学语文作文教学的创新方法，以供参考。

【关键词】小学语文 作文教学 方法 创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0109-02

引言

作文教学关乎到学生语言表达能力、思维能力和创新能力的发展，是语文教学的重要环节。如今，我国教育事业正不断发展，一轮又一轮的深入改革将语文教学的样貌彻底翻新，作文教学也随之受到了影响。在各种有力教学理论的支持下，教师开展作文教学的创新也有了重要的依据，还需在实践中进一步加强创新的体现。对于小学阶段的作文教学方法创新，本文提出了以下几点建议。

一、将写作教学与阅读教学相结合

写作和阅读是密不可分的，孤立于阅读的写作教学是缺乏支撑的。小学生的词汇量有限，需要通过阅读来累积词句和写作方法。仅凭教师在写作课上的三言两语是很难指导学生写出内容饱满、丰富的优秀文章的。因此，教师应将阅读教学和写作教学有机结合起来，提高学生作品的质量。小学语文教材中的《春》描绘了一幅如画的春景，《桂林山水》运用大量的修辞手法展现出了桂林的瑰丽景色。这些都是写作教学的入手点，可以通过仿写训练来增强学生对写作技巧的应用能力[1]。

二、将写作教学与实际生活相结合

生活中充满了取之不尽用之不竭的写作素材，是学生创作优秀文章的发源地。在批改学生作文的过程中我们常常可以发现许多雷同的内容，这无疑都是学生抄袭、编纂来的，文章的质量也就可想而知了。教师多将写作教学与生活融合在一起，能够解决学生取材的问题，为他们的写作提供思路，同时丰富他们的文章内容，让学生笔下有物，写出更加真实动人的文章。如为学生布置写景文章的写作任务时，教师不妨将学生带到学校的花园和树林中，带动他们的真实感受。林中婉转的鸟鸣、斑驳的树影，嫩绿的树芽，都将成为他们的写作素材。

三、将写作教学与实践活动相结合

小学生在写作时面临的首要问题就是写作素材的不足。其实在生活中有许多值得被记录的精彩瞬间，但怎奈小学生尚未形成素材积累和挖掘的意识，还需要教师为他们制造素材。例如教师组织班级学生开展一次朗读比赛、辩论赛、课堂表演等活动。活动结束后，让学生“趁热打铁”，将自己的见闻和感想记录下来。由于真实的参与了整个活动的过程，学生定会有许多话想说，这时给他们一个表达的出口，能够增强学生写作的积极性。一次，我在课件组织学生开展了一次班级内的拔河比赛。上课后，我要求他们当堂完成一篇习作，学生写出的内容都真实、鲜活，刚刚发生的一幕都历历在目。一名学生这样写道：“我看到绳子又被拉回来了一些，顿时更加的来了精神，感觉自己浑身充满了力量”。“我们赢了！我听到队伍中的其他同学这样喊道，才意识到我们赢得了比赛，顿时兴奋的欢呼了起来”，这样基于真实经历的文章才能真正的打动读者。

四、将写作教学与学生主体理念相结合

如今，学生成为了课堂教学的主体，在写作教学中，教师同样应体现他们的主体性。如今的小学生个性十足，写出的作品也常常展示出他们张扬的个性，教师要尊重他们的作品，保护他们的创新力和写作积极性。对于学生写出的一些别具一格的作品，应鼓励。如班级中的学生写《我的父亲》，都是从父亲对自己的爱和父亲工作的辛苦等方面入手描写的，但却有一名学生从父亲的“缺点”入手描写，希望自己的父亲能够戒掉烟酒，保持健康的生活习惯。这一独特的写作入手点是教师应鼓励的，切不可因此而批评学生，挫伤了他们的创新积极性。此外，还可以让学生通过互评文章来体现他们的主体性。学生评价文章将会从独特的视角出发，避免了教师评价的单一性。同时，也让学生在阅读他人作品的过程中了解到了自己的不足，对作品的赏析能力将得到锻炼。

结语

综上所述，小学语文作文教学已经进入到了改革发展的关键阶段，教师必须大力创新作文教学的模式，通过激发学生的写作兴趣，为他们提供丰富的写作素材，体现学生的主体性来促进学生语言表达水平的提高，进而获得语文核心素养的不断增强。本文提出的几点有关作文方法的创新策略，仅供参考。更多有效的方法还需要广大教师一同的深入探索。

参考文献：

[1]桂万卉.新课标下小学语文作文创新型教学模式探讨[J].天天爱科学，2016（14）：47-48.

[2]王占林.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].作文成功之路（上旬），2016（10）：38.