保持强项 扶持弱项填补空白 整体提升
——校长学校管理思路

傅登顺 （浙江杭州建德市教师进修学校）

有人说，建设好一所好学校往往是几代校长持续努力的结果，而要毁掉一所学校只要一任校长一年的时间，甚至更短。可见，校长在学校发展中所起的举足轻重的核心作用。一位校长在接手一所新学校之后，首先考虑的不应该是跨越式的发展和绝地反弹，而是在稳健发展的基础上寻找机会或抓住机会实现快速发展或有效发展，因为对学生的教育是一种慢行为。再说，学校属于社会结构的上层建筑，经济基础决定上层建筑，学校发展受到诸多因素的制约，往往是不以人的意志为转移的，必须遵循教育发展规律。那么，怎样才能确保学校的持续而又快速的发展呢？

一、保持强项

每一所学校的发展现状都是既有其历史基础，也有现实原因。哪怕是一所落后的学校，只要它还存在，都有其存在的基础和条件，这点不能忽视。因此，一位校长在接手一所新的学校的时候，千万不能一概否定其原有的东西，或“新官不理旧账”的“另起炉灶”，另搞一套，这种不冷静的做法多会留下后患。这种做法，不仅是对前任的不尊重，也容易挫伤广大教师的工作积极性。正确的思路应该是在尊重学校现状的基础上，寻找和发现学校已有的强项，在肯定学校强项的基础上，推动学校良性发展。

学校发展的强项包括：一是学校社会资源强项，也就是老百姓对学校信不信任，社会各界对学校关心不关心，这是学校发展的外部大环境，还有一些没有得到开发的好资源。二是学校自然资源强项，有当地自然资源强项，如传统的尊师重教好风气，学校的地理位置，学校的设施、设备和硬件设施等。三是学校教育教学内部强项，包括整体师资状况，骨干教师队伍，课程开发、学科教学成绩，活动组织能力，内部管理水平等，要想充分发掘学校的强项，校长就要学会“鸡蛋里面挑骨头”。就一所学校而言强项是相对的，一种是与周围兄弟学校相比，另一种是学校内部项目与项目相比较，还有一种是学校发展过程中，过去与现在进行比较。总之，无论是什么样的一所学校，只要校长能尊重历史和尊重现实，总是能发现学校的强项的。让教职工们看到本校取得的成绩，看到学校的发展优势，从而瞄准方向，重新启动，这也是新校长开展工作的有效突破口。学校要想发展，就要在保持强项的基础上放大强项、壮大强项，以强项为龙头，实现强项迁移，使学校发展逐步进入良性循环。这是一位校长管理水平和管理艺术的体现，校长在新接手一所学校初期必须要遵循的原则与底线。

二、扶持弱项

学校的发展和人的发展一样，要在全面发展的基础上鼓励个性发展，全面发展相当于金字塔的基座，个性发展才是塔身，越往上个性越冒尖。我想世上没有那所学校会致力于培养学生一项技能的，肯定是育人、育知、育能的结合。任何一所学校，在发展过程中的各个阶段，都会存在一些弱项，也就是说学校发展的弱项是永远存在的，扶持弱项既是补短板的工作，也是需要不懈努力的一项重要的管理工作。为此，面对一所学校，不能因为其在某方面存在不足，而丧失信心，扶持弱项是学校重要的管理项目之一，我们要对学校的弱项进行科学排位，如哪项需要及时消除，哪项还可以暂缓，哪项需要长期准备，在充分利用现有资源的前提下，逐项解决，而且要把弱项分析传达给全体教职员工，多方征求解决方案，在充分征求教职工意见的基础上齐心协力抓落实。其次，千万不能以特色发展为借口，试图“以一俊遮百丑”，特色发展一头热，顾头不顾尾，导致弱项得不到扶持，强项得不到保持，空白在增加，学校发展进入恶性循环。笔者曾经了解过这样一所学校，其婺剧进校园活动搞得有声有色，并要求学校所有师生会唱婺剧、会演婺剧，相关的荣誉证书挂满墙，参观者络绎不绝，经验交流会场场爆满。然而该校的学科教学成绩却一落千丈，排在地区末尾，最终失去了家长的信任，生源逐渐流失，校长只能溜之大吉，学校发展进入低潮期，好端端的一所学校就这样走下坡路了，着实令人心疼。最后，要做到居安思危，才能永葆青春。好学校要永葆青春不是件容易的事，其要付出的人力、物力、精力并不比差学校少。对扶持弱项要有正确的认识：一是好的学校也有弱项，设法阻止弱项的出现和扩大，才能使名校的地位不受损；二是随着学校的发展，新的弱项会不断出现，甚至强项还会变为弱项。为此，校长要有预见性和前瞻性，避免弱项产生和强项变弱项。如：某校的数学学科教学在当地有一定的知名度，可以说是当地的一所名校。但由于两任校长都不重视，数学教师团队精神逐渐消弭，数学教师年龄逐渐增大，教师整体年龄结构偏大，骨干教师调出得不到有效补充，加上有偿家教不良风气影响，该校数学学科成绩出现了断崖式下滑，成为该学校学科教学的弱项；三是扶持弱项要舍得花本钱花精力，先要有防微杜渐的意识，发现问题，要及时调整，努力把损失降低到最小，对学校负责，对学生负责。

三、填补空白

学校要实现持续发展，就必须要有新知识、新内容、新要求的不断引入，也意味着新的教学空白会不断出现。因此，填补空白就是学校管理和教育教学发展中永恒的主题。学校发展过程中，对于新生事物，要主动适应与接受，要主动作为。例如：网络信息时代到来，学校就要添置相应的设备，需要对教师进行相关的培训，要设置相应的课程，要让信息技术进课堂等。再如，为了落实学科核心素养和教材改编的需要，就要对教材使用、教学方式方法进行相应的改革。例如：为了继承和发扬中华民族的优秀文化传统，在新编统编教材中颠覆性的增加了古诗文和地标中国传统优秀文化元素的篇幅内容等。教育教学空白的产生，一种是外加的，例如：面对新高考改革，是来不得半点马虎的，需要我们顺势而为，实现从不理解到主动作为的转变。还有一种是内部产生的，例如：新学科增加，导致相应学科师资短缺，原有学科的调整而导致的相应学科教师的富裕等，都是难以回避的，都需要我们迎难而上。因此，学校管理一定不能保守，保守就意味着落后，意味着新的教学空白会不断产生，最终影响学校的持续发展。空白也意味着新困难新困惑的产生，面对困难或困惑，一定要正确对待：一是不能有畏难情绪，不能等靠要；二是不能有麻痹轻敌的思想，更不能将复杂问题简单化、程序化、重复化，否则后果严重；三是面对空白要主动出击、不留退路，要充分了解空白的实质，做好顶层设计，有计划、有方法、有步骤地精准发力。

四、整体提升

保持强项也好，扶持弱项也罢，甚至是填补空白思路的提出，主要目的都是要发动学校发展的引擎，促进学校全面、整体、有效地发展。衡量学校是否健康、有效发展的一个很重要的指标就是学校发展的综合实力和整体形象。强项得不到重视，弱项得不到扶持，空白得不到填补，学校发展就没有动力，何谈学校的健康、有序发展？何来学生的全面发展与个性张扬？为了学校的整体发展：一是要制定好学校整体发展规划，学校发展的整体规划在一定程度上也就是学校发展的科学定位。学校发展整体规划的制定，可以加入校长的个人意志，但绝不能是校长一个人说了算，要整合政府部门、教育主管部门、其他相关部门、学校班子、教职工意见，在充分酝酿和科学论证的基础上产生，还要组织专业班子进行设计，尤其新学校的整体规划是非常重要的，最后要在全体教职工大会上表决通过，进而做到上下齐心，凝聚合力。二是规划的落实要有持续性、严肃性，要杜绝一任校长换一茬的情况发生，这不仅是浪费、折腾，更是一种内耗，会严重阻碍学校发展。三是整体规划的修正要走正常程序，通过集体讨论和专业部门论证后才能决定。四是摆正校长的位置，学校不是校长的私人财产，学校重大事件的决策一定要集合集体的智慧，尤其是“三重一大”（重大事项、重大项目，重要人事任免，大额资金支出）必须公开、透明，做到科学决策、程序完善。校长是法人代表，是以法人身份来管理学校的，怎么可以不负责任地随心所欲呢？

个人主义是现代学校管理的毒虫，是滋生学校不稳定因素和导致教职工不团结的土壤，是导致校长随意决策的思想根源。例如：某些校长以校园文化建设为名或以学校特色发展为借口，想干什么就干什么，想怎样干就怎样干，想叫谁做就叫谁做，导致学校上下怨声载道，严重影响学校发展。为此，各级教育行政部门在选校长的时候，一定要看准人、选好人、用好人，尤其要加强党风廉政建设，帮助校长树立事业意识、责任意识、规范意识，克服形式主义，尽量避免校长犯错误。校长队伍的廉洁是保证各级各类学校健康、持续、快速、有效发展的重要前提。教育发展和学校管理还存在不少的盲区，有待我们探索。而实践证明“保持强项，扶持弱项，填补空白，整体提升”是现阶段实现学校管理和教育事业稳健发展的有效思路，值得参考借鉴。