浅谈小学数学实践能力的培养

山东省鱼台县罗屯镇苗村小学 郭留喜

实践能力指的是解决实际问题的能力，具体表现在学生运用所学知识对生活实际问题的解决，最终提升自己的实践能力。随着素质教育的不断深入与发展，培养学生的实践能力已成为一项必然的发展趋势，具有重要的教育意义。数学是小学阶段一门重要的学科，承担着培养学生实践能力的重要任务，通过小学数学教学培养学生的实践能力，既能帮助学生在将来的学习中应用数学知识解决问题，也能为学生日后在社会中的良好发展奠定基础。因此，作为新时期的小学数学教师，必须重视对学生实践能力的培养，创造一切有利的教学条件，通过数学知识与实际问题相结合，锻炼学生的问题分析与解决能力，从而有效培养小学生的实践能力，提升课堂教学有效性。

一、创设实践情境，培养实践能力

教学实践证明，良好的教学情境是学生获取知识和技能的最好途径。因此，在小学数学教学中，教师可通过情境来支持教学开展，创设一个富有价值且有趣的氛围，使学生对数学学习产生浓厚的欲望，激发学生参与学习的积极性，让学生在良好的情境中主动学习，动手动脑解决问题，进而提高其实践能力。

比如，在讲《求一个数比另一个数多（少）几的应用题》这一课内容时，如果单纯地为学生讲述数学概念，对这一阶段的学生而言，很难激发其学习兴趣，且会给学生一种枯燥、乏味的感受。为此，我采用创设实践情境的方式，让学生亲自动手操作，先让学生在第一行摆出9 个正方形，再在第二行摆出6 个五角星，看一看正方形比五角星多几个？然后引导学生了解，正方形的个数中包括两个部分，一部分是正方形与五角星同样多的部分，一部分是正方形比五角星多的部分，要计算正方形的总个数，就需要把这两个部分加起来。在这样的实践情境中，不仅提高了学生的学习积极性，使学生主动投入到动手操作中，还调动了学生的学习思维，使学生在动手操作的情境中积极思考，理解应用题中数量间的关系，从而解决实际问题，提高其实践能力。

二、紧密联系生活，培养实践能力

数学是一门实践性较强的课程，数学知识源于生活，应用于生活。同时，数学知识与生活实际的联系非常密切，将数学知识与生活实际结合起来进行教学，可有效降低数学学习的难度，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受数学知识就在身边，并激发学生运用数学知识解决实际问题的意识，进而提高其数学实践能力，促进学生全面发展。因此，在实际数学教学中，教师应注重紧密联系生活，挖掘生活中的数学资源，引导学生结合生活学习数学知识，以有效培养学生的实践能力。

例如，在学习《4 的乘法口诀》时，为激活学生的学习思维，提高学生的学习兴趣，笔者将这一知识与生活实际相联系，带领学生学习本节知识，有针对性地培养学生的实践能力。如，我根据数字“4”的特点，充分挖掘学生身边与4 有关的资源，猫有4 只腿、狗有4 条腿、乌龟有4 条腿……然后引导学生算一算“2只小狗有几条腿呢？”“3 只小狗呢？”“4 只小狗有几条腿？”接着让学生通过列算式来计算，并根据所列的算式编出4 的乘法口诀。由此可见，在小学数学教学中，将数学知识与生活实际紧密联系，不仅激活了学生思维，让学生在已有知识基础上探索数学知识，还能让学生在亲自探索中体验到数学学习的乐趣，从而促进学生对数学知识的掌握与运用，提高学生对知识的实践应用能力。

三、开展课堂练习，培养实践能力

课堂练习是数学教学的重要组成部分，也是帮助学生巩固知识的有效途径。课堂练习为学生在课堂上提供了应用数学知识解决数学问题的机会，通过课堂练习可有效提高学生对知识的掌握，提高学生的知识运用能力，有助于培养学生的实践能力。因此，在小学数学教学中，教师应根据教学内容优化课堂练习设计，精心设计与生活实践有关的题目，让学生在练习中获得思维发展，帮助学生巩固所学知识，提升学生学习效率，培养学生良好的学习习惯，不断提升小学数学教学有效性。

比如，在讲《长方体表面积》这一课时，笔者就根据教学内容设计了这样一个练习题目：“我们的教室长8 米，宽6 米，高4米，教室门窗和黑板的面积一共有35 平方米，如果要把我们的教室内侧全部粉刷一遍，粉刷的面积有多少平方米？”“如果按照每平方米给工人8 元，那么粉刷内侧一共需要给工人多少钱？”当学生听到这样的题目，立马有了学习激情，非常认真地投入到计算中。通过这样的课堂练习，促使学生将所学数学知识灵活运用到问题解决中，大大提高了其知识运用能力，同时加深了对长方体表面积的理解，从而提高了学生的实践能力。

四、进行课外实践，培养实践能力

课外实践活动是数学学习的重要组成部分，也是培养小学生实践能力的有效途径之一。而课外实践活动的开展要求必须建立在学生有知识经验的基础上，为学生提供实践活动的机会，以促进学生在自主探索学习的过程中掌握数学知识和技能。因此，在小学数学教学过程中教师可将理论与实践相结合，缩短数学知识与现实生活的距离，组织学生开展课外实践活动，让学生在课外开放的空间内学习，可调动学生运用所学知识解决数学问题的积极性，促进学生积极动脑解决实际问题，在拓展学生知识视野的同时，激发学生的学习潜能，促使学生把生活中的问题转化为数学问题进行解决，进一步提高小学生的实践应用能力。

例如，在学习了《购物》这一课内容之后，笔者就为学生布置了相应的课外实践活动，让学生去超市或者菜市场买东西，通过学生对购物过程的了解，知道要为自己买的东西付钱，并为后续“认识人民币”的学习奠定基础。在这样的课外实践活动中，学生不仅能获取相应的数学知识，还能拓展知识视野，体会到数学知识在生活中无处不在的道理，使学生在实践活动中解决实际问题，进而提高小学生的实践能力。

总而言之，实践是小学生学习知识、巩固知识的重要途径，在小学数学教学中，对小学生实践能力的培养具有重要意义。因此，作为一名新时期的数学教师，必须重视对学生实践能力的培养，尽可能多地为学生创造实践的机会，让学生亲自体验数学知识与现实生活的密切关系，通过形式多样的教学活动，让学生感受数学学习的重要价值，培养学生对数学知识的应用意识，从而促进小学生实践能力的提升，实现课程教育改革所提出的重要教育目标。