如何提升小学音乐课堂合唱教学的有效性

杭州市时代小学 谢 筠

在素质教育日益深入的当下社会，人们对于小学音乐教育也提高了重视。当前小学音乐教育的研究重点在于突显合唱教学在小学音乐课堂中的地位，提高小学音乐课堂的教学质量。但是，当前小学音乐课堂仍旧存在许多问题亟待解决，如音乐教学的方法不合理、合唱教学的地位不突出等等，而这也严重地抑制了小学音乐课堂教学质量的提升。因此，在当下社会研究小学音乐课堂合唱教学的有效路径，具有十分重要的现实意义。

一、确定教学常规

教学常规是教学工作开展的重要依据，在新课改日益推进的当下社会，小学音乐教学不能一味地对学生进行音乐技能的灌输，而是要注重对学生音乐素养的培养。如在合唱教学中，学生不仅要掌握合唱的技巧，更要理解合唱的演化历史和文化背景。此外，在合唱表演之前，教师还要根据学生音域和音色特点，做好合唱声部的划分工作，从而尽可能使学生的声音特长在合唱中都能得以展现。在此过程中，教师必须充分尊重学生的感受和想法，并根据学生的想法对合唱教学进行改进。在合唱教学中，尽量做到以歌词为主，以声部训练为辅，从而使合唱教学更加高效。另外，教师必须组织学生进行适当的表情管理，使学生在合唱表演时，不论是面部表情还是呼吸频率和声音，都能处于松弛状态，教师可以采取变换队形的方式，降低学生的紧张情绪，使学生整体状态得以放松。变换队形的方式也能使学生获得一定的休整时间，这对于学生调整合唱状态是十分有利的，能够使合唱达到更好的观赏效果。

二、激发学生兴趣

小学时期学生的责任意识还未形成，他们的学习行为主要是由兴趣所引发，所以在小学音乐合唱教学中，教师要注重对学生兴趣的培养。音乐与文化类学科不同，它对于学生的先天领悟力有着较高的要求，学生只有准确地把握音乐的旋律，才能切实学好音乐学科。正因如此，学生在音乐学习期间会经常遇到困难挫折，而小学时期学生普遍缺乏坚韧的意志品质，所以在遇到困难挫折时往往会轻言放弃。教师此时如果不加以引导，学生音乐学习的兴趣也会就此消失；教师如果可以有效引导，将会使学生形成牢固的兴趣爱好和学习习惯，而这对于学生今后的音乐学习是大有裨益的。

例如，在开展合唱教学时，教师不能一味地进行合唱技巧的传授，而是要对合唱歌曲的创作背景及思想内涵进行系统的讲解，特别是要与学生多交流沟通，了解每一位学生的强项和弱项，从而在今后的合唱训练中对学生进行有侧重的加强，为学生合唱技巧的学习奠定良好的基础。以《歌唱祖国》为例，教师在合唱教学的过程中，首先必须将歌曲的创作背景和思想内涵讲授给学生，使学生明白应该以何种情感状态来演唱歌曲，先让学生对演唱的歌曲产生兴趣，再进行歌唱技巧和表演节奏的传授，不断重复训练，能切实提升学生的整体合唱水平。

三、增加乐器辅助

一次优秀的合唱表演需要反复训练和不断排练。这种重复乏味的训练形式极易使学生丧失学习的兴趣，感到枯燥厌烦。因此，为了使学生保持对合唱学习的兴趣，教师可以将乐器加入其中，辅助学生的声部练习，从而使学生对合唱学习永葆新鲜感。乐器的加入使学生的合唱必须依据乐器的旋律进行，从而使学生合唱的音色和节奏都会随之发生改变，这对于学生而言也是一种变相的合唱训练，可以切实提升学生合唱的信心和能力。此外，乐器的加入也使教师和学生必须针对乐器和歌曲的配合展开交流，这对于团队凝聚力的提升是十分有利的，此过程有助于提升学生的团队意识、奉献精神和探究能力。

例如，在对《保卫黄河》进行合唱教学时，教师可以将钢琴伴奏加入其中，辅助学生完成合唱。钢琴的伴奏可以使歌曲的旋律更加强烈明快，更具冲击力。学生在此种旋律的伴奏下，合唱水平也会有整体提升。再如，在对《乘着歌声的翅膀》进行合唱教学时，由于歌曲的旋律和声部比较简单，所以教师可以采取分声部模拟的训练方式，使学生以小组为单位自主学习歌曲的旋律。学生从轻声跟唱开始，在实际指导时，教师发现学生走音、跑调问题比较严重，可以建议学生用竖笛伴唱，然后跟随竖笛的旋律进行模唱，从而使合唱达到事半功倍的效果。

四、拓展教学形式

小学阶段学生的好奇心普遍比较旺盛，对新奇的事物极具探究兴趣，新奇的合唱教学形式更能调动学生合唱学习的欲望。因此，在小学音乐合唱教学中，教师必须以学生的兴趣爱好为基准，设计教学策略，调整教学形式，以此来调动学生合唱学习的兴趣，从而使学生的音乐素养得到潜移默化的提升。首先，教师必须努力创设愉悦轻松的学习环境，使学生认识到音乐学习并不都是枯燥乏味的，也可以是生动有趣的，使学生明白音乐学习并不局限于课堂，与日常生活紧密相关，并且，合唱技能会给学生日后的生活和学习带来极大的好处。在此种思想的引领下，学生的合唱学习就会更加积极，兴趣会更加饱满，这对于合唱教学效率的提升是大有裨益的。此外，在多媒体日益普及的当下社会，教师在合唱教学时要善于运用多媒体教具，充分发挥多媒体直观形象、资源丰富的优势，在第一时间抓住学生的注意力，使学生对合唱教学更感兴趣。如，教师可以运用多媒体教具，为学生播放优秀的合唱作品，学生可以学习和借鉴其中的合唱技巧，从而有效提升学生的合唱水平。

例如，在对《爱在人间》进行合唱教学时，由于这首歌是为盲童所作，描绘了盲童心中的世界，情感比较深沉，曲调比较委婉，为了使学生更好地了解歌曲的情感，更快地进入歌曲的演唱状态，教师可以运用多媒体教学设备，为学生播放《千手观音》的舞蹈视频，使学生充分感受盲人的坚韧意志和身残志坚的精神品质，从而更好地理解歌曲的情感内涵，更快地进入歌曲的演唱状态，进而使合唱教学达到更好的教学效果。

五、加强学习竞争

合唱教学的展开形式通常是教师指定特定曲目，然后带领学生统一进行学习和训练，但这种学习模式极易使学生丧失学习的兴趣，产生消极懈怠的不良情绪，而这对于学生合唱水平的提升是极为不利的。为了彻底改变此种问题，教师可以采取合唱竞争的教学模式，将班级学生按能力水平划分成两支合唱队，然后让每支合唱队自行决定自己的合唱曲目及编排方式，从而使学生的创新能力和合唱水平在竞争的过程中得以最大限度的提升。虽然当下教学仍以成绩对学生进行评定，但是教师必须清晰地意识到兴趣培养的重要性，给予学生足够的自主探究的机会，使学生探索出最适合自己的学习方法，这对于合唱训练质量的提升是十分有利的。学生只有对合唱保持较高的兴趣，才能有足够的动力对合唱的技巧进行探索，才能切实实现合唱教学的目标。

例如，在对《可爱的苹果》进行合唱教学时，教师可以将学生平均分为两支唱队，每支合唱队的男女比例及演唱水平都基本趋于一致，然后每支合唱队自行决定自己的排练方式及训练形式，最后教师对两支合唱队的演唱水平进行检验和评析，指出每支队伍的不足和优点。合唱竞争的方式能激发学生的好胜心，提升学生合唱学习的效率和质量。合唱竞争的方式也能使学生在与他人的对比中，认识到自己的优点与不足，从而在之后的合唱学习中进行改进，这对于学生合唱综合水平的提升是大有裨益的。

综上所述，合唱是小学音乐教学的主要展开方式，对于提高学生音乐素养、调动学生音乐兴趣、增强学生音乐领悟力等方面都具有非常重要的促进作用。因此，在小学音乐教学中，教师必须重视合唱教学，不断探寻更加有效的教学路径，从而切实提升小学音乐教学的质量，以此来推动我国小学音乐教育事业的发展。