让问题打开阅读教学的另一扇门
——兼谈学生语文思考力的培养策略

江苏省淮安市苏嘴镇中心小学 赵燕华

在阅读教学中，培养学生的语文思考力是每一个语文教学工作者都在尽力推进的工作，而促进学生思考的最好的办法就是提出问题，而问题应该是由谁提出？学生还是老师？应该以怎样的方式提出？如何更好的将问题与阅读教学结合起来是广大教师值得深思并实践的问题。

一、提出问题

在常见的阅读教学模式中，一般都是教师在学生开展阅读前设计并且提出几个相关的问题，让同学们以这些问题为基础开展阅读，完全是由教师的思维以及提出的问题来引导学生的阅读以及学习行为，学生对文章的思考以及思路往往只能是教师思路的延伸，整个课堂全部由教师来把控，使学生的学习稍显被动，也不利于学生提高主动思考的能力。但是如果能够让学生在提前预习的基础上，在课堂中自己提出问题，就能够让学生在阅读过程中自发的去寻找问题，也能够真正的将自己不能明白的地方真正的提出来，使真正需要学习的知识得到落实，同时，在同学们思考并且提出问题的过程中，若想发现问题，那么他们就必须深入阅读并且思考，从而有助于增强学生的语文思考力。

比如，在教学课文《燕子专列》的时候，就有学生自主提出问题：课文的题目为什么叫“燕子专列”，“专列”这两个字有什么特别的含义吗；课文中为什么会先写了送别的场景再去说明原因呢？这是什么写作手法？

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