基于体验取向，培养学生责任担当素养

沈顺红

[摘 要] 体验取向是指学生在体验过程中的选取方向，目的是有效激发学生的内驱动力，勇于承担责任，敢于担当。本文从“熏陶式，加强文化建设”“反思式，调适行为意愿”“生成式，参与社会实践”三个方面进行阐述，旨在创设真实体验环境，给予学生足够的空间去感悟，培养责任担当素养。

[关键词] 体验取向;责任担当精神;初中教育

初中阶段是学生思想发生变化的关键时期。对于农村学生来说，教学资源的相对有限使得教学方式不够丰富，再加上教师队伍的整体水平和学生的基础能力相对偏弱，使得德育效果一直不够理想，而体验取向，恰恰能够弥补这一部分的短板。

一、熏陶式，加强文化建设

熏陶式也称渗透式，是通过对环境的布置、氛围的营造，在日常的一点一滴中逐渐让学生适应，意识上受到启发，形式上学会模仿，最终形成良好的行为习惯。

例如，在“端午节”“中秋节”等我国传统节日来临之际，学校以每个班级为单位，鼓励学生自己进行手工制作，布置带有节日特色的装饰物，营造一个浓厚的环境氛围，全员参与。在节日前后，开展诗歌朗诵、主题征文、小品、话剧、编演小剧本等丰富多彩的活动，学生们针对自己喜欢的内容，选择一种特定的方式，进行参与，每个人至少参与一种。在学生参与的过程中，给予一定的时间来进行交流，大胆说出自己的感受，并且谈谈自己对传统文化的想法。学生们一边讲解感受，一边认识到自己对传统文化的继承弘扬的责任，并且表态要勇于担当。……